STEAM理念下的初中物理課程設計改進分析

黃樂來

摘要：STEAM理念是美國為能夠更好地保持自身的綜合競爭力量提出的一種全新的教學理念。STEAM理念正式提出以后在世界各個國家相繼引起了巨大的影響。STEAM理念整體上包含有科學、技術、工程、藝術等多門學科，在該理念的理論下進行人才發展戰略的科學部署，從而才能夠培養出國家需要的物理專業高素質人才。在STEAM理念最初引入中的那一段時間當中，物理教學工作的開展要將STEAM理念作為教學工作的核心，通過多種方式培養學生對STEAM理念的深入認知，與此同時，培養學生對物理知識的學習與運用能力?；诖?，本篇文章對STEAM理念下的初中物理課程設計改進行研究，以供參考。

關鍵詞：STEAM理念下;初中物理課程;設計改進分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Art），數學（Mathematics）學習起來，打破學科間的壁壘，真正實現用物理知識解決實際問題。物理教研合理運用STEAM教育理念，滲透以物理學科為主導的多學科融合理念，幫助學生在掌握學科知識的基礎上，提升解決實際問題的各項能力，培養審美能力和科學素養。

一、STEAM的相關概述

STEAM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）的縮寫。指向核心素養的初中物理課堂融合STEAM教育理念后，能有效提升課堂的跨學科性、體驗性、情境性、協作性、藝術性與設計性，是培養學生創新能力、實踐能力、綜合素養的有效手段，是培養創新實踐型人才的“必需品”。

二、STEAM理念下課程的改革模式分類

（一）探究型模式

探究型STEAM教育應用模式主要是輔助學生們將STEAM理論知識更加充分地應用起來，做到不斷地發現問題——解決問題。這種模式下學生們可以對過程和結果進行深入的探究，先做到發現問題，再進行有關方面資料的搜集與整理，從而得出結論，再進行反復性的學習與思考。

（二）創造型模式

創造型模式在一定程度上可以輔助學生將各方面物理知識進行綜合性的運用，不斷地培養學生思考問題的習慣，培養學生的思維創新能力。創造型模式的應用可以通過不同課程設計情境幫助學生更好地融入物理知識的學習當中來，從而取得最佳的知識學習效果。

三、STEAM理念下的初中物理課程設計改進分析

（一）創設生活情境，引發“舊知”回憶

“吸引力”是確保教學質量的有力武器。因此，教師首先借助多媒體設備播放了“唐山大地震”的片段，借助地震的強烈“視覺沖擊”激發學生的學習興趣。隨后，教師引導學生思考“當房屋坍塌到自己身上，會產生怎樣的感覺？電影中的演員感覺又如何？”從而讓學生尋找“疼”與“不疼”的原因。而通過利用自制的道具石塊讓學生進行場景體驗，教師逐步引發學生對于“密度”的思考，讓學生回憶“密度公式原理”。最后，教師借助問題“當利用密度計算公式進行密度測量需要收集哪些數據、用天平測量質量有哪些注意事項、如何正確計算正方體體積”等一系列的問題串引發學生對于“舊知”的回憶，從而有效滲透科學理念。這種教學方式不僅有效地體現了STEAM教育理念的情境性與體驗性，也為后續推動學生的“物質觀”的培養做好準備。

（二）理論知識講解

初中物理課程設計中，在學生們能夠完全進入到物理知識學習狀態的條件下，教師便可按照具體發電機的模型做出介紹，對于物理知識有關的內容進行詳細的說明與講解，同時解答學生在自主性學習時不懂的內容，從而采取各種不同的教學方式幫助學生們更好地理解和認識物理知識中的難點問題，從現實情況出發制定出符合發電機設備的設計方案。每一組學生要進行分組討論，最后派出本組內的代表說明設計的基本原理，以及最終的方案設計目標。

（三）基于STEAM項目學習法的初中物理復習課重構設計

第一，制定實驗方案。通過教師對液壓知識的詳細講解，學生能夠初步建立起液壓知識體系和框架。之后教師要引導學生制定實驗方案，引導學生主動闡述個人的方案觀點和主要操作流程。這其中教師需要幫助學生完善實驗方案，提出問題來啟發學生思考，從而制定出更加全面和系統的設計方案。第二，正式開啟實驗制作活動。教師引導學生通過小組合作的方式來開展實驗，讓學生按照預定的方案逐一完成各工作任務，最終完成高質量的項目制作活動。每一個小組成員充分利用已經準備好的實驗材料和實驗工具，依照實驗方案并運用STEAM學科整合觀點，制作針管型液壓機械手臂。第三，評價和總結。每個小組都要展示個人的小組成果，將制作出的針管型液壓機械手臂用于實際的操作中，檢驗制作成果。教師也要對學生的作品提出意見和建議，鼓勵學生進一步完善和優化自身的設計作品。

結束語

總之，STEAM教育理念在物理課堂上的運用能有效推動學生知識的學習、思維的開發、素養的培養，因此，教師要充分體會STEAM教育理念的具體內核，從而將其深度滲透進課堂之中，讓學生終身發展得到保障，從而為國家輸送大量的創新實踐型人才，也用行動踐行著“立德樹人”的教育總目標。

參考文獻

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