小學(xué)語文課堂上的趣味教學(xué)

郭嘯

摘要：隨著新時(shí)代教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師奏效對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣并不是特別的強(qiáng)烈，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較枯燥和乏味的，其實(shí)這是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，而且教師的教學(xué)方式比較的傳統(tǒng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是比較低下的，所以在開展趣味化教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師都需要對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行良好的改變，這樣才能夠讓學(xué)生在對(duì)于不同的文章內(nèi)容，進(jìn)行有效探索的前提下，逐漸的了解到語文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的趣味性。因此，本文就小學(xué)語文課堂上的趣味教學(xué)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新時(shí)代教學(xué)的來臨，教師在面對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)的過程中，都需要先對(duì)于課堂中的教學(xué)板塊進(jìn)行合理的創(chuàng)新。通過將生活化的教學(xué)資源，運(yùn)用到不同的教學(xué)活動(dòng)開展過程中的時(shí)候，教師才能夠?qū)⒄Z文知識(shí)內(nèi)容的講解，與學(xué)生的日常生活，建立緊密的關(guān)聯(lián)性，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用效率，而且在利用生活化教學(xué)場(chǎng)景的前提下，也能夠有效的激活學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加具備全面性。并且能夠吸引到學(xué)生參與不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓課堂中的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的濃厚，也可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力的解讀途徑變得更加的豐富，所以教師在這個(gè)過程中都可以通過閱讀交流活動(dòng)的開展，詩詞大賽活動(dòng)的開展，以及舞臺(tái)表演活動(dòng)的開展等，讓學(xué)生能夠有自主選擇的權(quán)利，這樣才能夠確定學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的趣味化的教學(xué)活動(dòng)，都可以進(jìn)行積極有效的探索，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、以生活場(chǎng)景為立足點(diǎn)

在立足于不同的生活場(chǎng)景的過程中，才能夠逐漸的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析的方式，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探索欲望，而且任課教師也可以通過開展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在豐富學(xué)生的文章想象學(xué)習(xí)能力的過程中，教師都需要先讓學(xué)生對(duì)于文章中所出現(xiàn)的小動(dòng)物進(jìn)行合理的討論，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生建立自己的趣味性的思維邏輯。而且通過開展不同的生活化的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，也能夠?qū)⒄n堂中的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，變得更加的具備生活性，這樣才能夠不斷地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的解讀情況，也能夠提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的興趣。

二、以閱讀交流為立足點(diǎn)

在以閱讀交流的活動(dòng)為主要的教學(xué)立足點(diǎn)的前提下，教師才能夠積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生，在課堂上的學(xué)習(xí)參與度，也能夠在這個(gè)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生在遇到問題的過程中，往往會(huì)變得比較的焦慮，因?yàn)閷W(xué)生只是看到了問題的難度，卻沒有對(duì)于自己的問題進(jìn)行合理的思考和探究，所以在這樣的過程中，教師都是要先幫助學(xué)生對(duì)于自己的解題思維進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷的讓學(xué)生在遇到問題的過程中，可以積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的解決。以這一篇文章內(nèi)容的講解為主要的案例的過程中，教師都需要先讓學(xué)生分析，烏鴉在面對(duì)困難的過程中，是以什么樣的態(tài)度去進(jìn)行問題的解決的，這樣才能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維，而且也能夠逐漸的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于問題的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中有著更加高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)趣味性。

三、以舞臺(tái)表演為立足點(diǎn)

立足于不同的舞臺(tái)表演，能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力變得更加的集中，所以教師都可以將趣味化的教學(xué)策略進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于自己的野外生存的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理探究的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己的野外實(shí)踐經(jīng)歷是非常少的，所以教師在開展不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，都可以先讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生建立良好的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在開展不同的舞臺(tái)表演活動(dòng)的過程中，都可以讓學(xué)生對(duì)于自己在野外實(shí)踐過程中，所能夠遇到的問題進(jìn)行合理的推測(cè)，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生建立自己的良好的邏輯思維，所以在開展不同的語文知識(shí)內(nèi)容講解的過程中，教師也可以讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行趣味性的閱讀，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，是我們能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸的發(fā)揮自己的語文學(xué)習(xí)潛力。

總而言之，學(xué)生在對(duì)于不同的閱讀活動(dòng)進(jìn)行合理參與的過程中，都需要針對(duì)文章中所描寫的事情進(jìn)行合理的探究，教師在將趣味化的教學(xué)理念，運(yùn)用到不同的語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中的時(shí)候，都可以優(yōu)秀的提高學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且轉(zhuǎn)變學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是比較枯燥和乏味的，所以主要是在開展區(qū)域化教學(xué)活動(dòng)的過程中，都可以積極的轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)思想，這樣才能夠不斷的在增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的前提下，提高對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的講解效果，并且優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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