論小學體育課教學目標的實現

高兵

摘要：少兒趣味田徑被官方稱為“KIDS” ATHLETTCS”，它遵循學生現階段的心理需求，將基本的田徑活動跑、跳、投能力加入到少兒趣味田徑運動中的嶄新運動模式，在項目實踐中挖掘學生田徑技能水平，使學生在運動中享受教學的樂趣。少兒趣味田徑是由設計研發組專家精心設計的，研發組設計初衷是避免當前田徑教學的現狀，嚴格按照田徑的基本要求，設計師降低跑、跳、投項目的難度、簡略規則和活動內容等，系統的改組田徑項目、有序的分組讓學生進行合作實踐。主要有軟式跨欄接力、軟硬式標槍、限制區域障礙擲準、超級方程式等。少兒田徑項目意圖把趣味性活動和集體性比賽加入田徑活動中來，調動學生的主動興趣，使學生邊學習技能邊體驗運動快樂，享受田徑運動提高身體素質的同時形成團結競爭意識。趣味田徑運動近年來在基層廣大的學校開始普及，讓基層的學生享受到了教育資源的公平的同時也減少了老師在田徑教學中的難題。在近幾年趣味田徑項目舉辦了大大小小的比賽賽事，有全國賽，有省市比賽，有縣區的比賽，通過層層的比賽讓學生在身體素質、心理素質以及團隊配合意識上都有了不同層面的要求。在我們縣區趣味田徑競賽這幾年的發展中，我們通過訓練和參加各級的比賽中，對趣味田徑競賽對學生的綜合影響進行了研究。

關鍵詞：競技體育;趣味田徑;學生的全面發展;陽光體育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、在日常的教學訓練中對學生的運動技能影響

趣味田徑運動在配備好器材后，完善好教師的培訓后，開始投入到各個年級的體育教學中，以及少年宮活動，校運動會等一些學校體育活動中，根據不同水平段的學生的身體發展情況安排了不同的教學比賽項目，具體內容如下表：

上表是趣味田徑的對于各個水平年齡段的課程活動安排，根據表中的課程安排，可以看出來趣味田徑運動側重的是體育文化知識的傳播與普及，讓學生享受項目樂趣，在玩中學習，將學生接觸不到的跨欄、標槍、鉛球等項目進行器材改進，項目簡化，目的讓學生體育趣味性，同事運動項目對場地的要求較低，可以方便教師在校園中開展教學，在日常教學中，教師通過教學傳授學生動作要領，讓學生掌握這些難度場地要求較高的項目的動作方法和要領，使其也能大致的掌握此項運動技能。在后期的比賽或者訓練中，對學生運動技能掌握的要求較高，此時通過比賽的選拔和訓練，進一步使學生養成自己學習自己鍛煉的習慣，在競爭中增強自身的運動技能，這是趣味田徑項目在小學階段開展彌足重要的一個影響。在軟式標槍的投擲中學生充分展現了自我的興趣，很多同學在學習中不恥下問，在訓練中積極主動，所有同學都對器材充滿著渴望，同時也對標槍的投擲方法和遠方的目標充滿，這是趣味田徑這種新模式下對于田徑教學最大的沖擊，充分符合小學生對新鮮事物的好奇心，同時對競爭運動的好勝心，這些都促使學生自身想要掌握運動技能，動機由被動轉換為主動，讓許多老師解決了在教學中學習動機的問題。由老師的主動教變成了學生的主動學。不僅如此，其他趣味田徑運動項目都深受學生喜愛和想要去掌握。

二、在選拔訓練中對身體素質的影響

趣味田徑在組織編排上以田徑基本技能為主體同時結合小學生的心理、生理特點融合了大量游戲，大多數趣味田徑項目旨在培養學生的積極主動性和興趣愛好，進而提高學生的參與度。小學生使各項身體素質發展的潛伏期，如何有效把握此年齡段的身體素質培養將對其一生都至關重要。在日常的競賽選拔和賽前訓練中，不難發現很多學生在身體素質方面的提高，尤其是在一些力量和柔韌協調性，在十字跳的選拔中我們不難發現一些同學的柔韌性進步，在班級進行基本的技能教學以后，學生為參與比賽選拔而進行課內和課后的訓練，由于訓練的場地和器材基本無要求，也就成就了大多數學生在一段時間的訓練中柔韌性得到了很大的提高，發掘了自身的身體潛能，比日常的其他訓練有效許多，更有學生不斷地打破自己的極限。這都與自身身體素質的提高有密不可分的關系。在平時訓練中，加入了學生的力量素質練習、靈敏素質練習，這些練習貫穿在學生主動的提高的基礎上，因為學生自身知道比賽的重要性和參與比賽機會難得，從而在不斷地進行自我提高，同時不僅僅是被選拔的學生積極主動的去鍛煉，其他學生也對趣味田徑運動有著深深的興趣，也在突破自我的身體素質，爭取可以參加比賽，這樣的一個良性循環，讓整個學校的學生們都有參與鍛煉的想法，從而全面提高了整體的身體素質。

三、對學生心理素質的影響

在進入21世紀以來，體育在注重培養學生身體素養的同時更加強了對學生心理素養的培養。在趣味田徑運動引入校園以后，通過參加各種賽事和選拔，能夠發現學生的心理素質有不同層次的差距。有的同學因為一次落選而嚎啕大哭，有的同學因為某項比賽的失利而影響了后期的其他比賽項目。因為在趣味田徑的競賽中，我們從選拔開始便對學生的心理素質提出了要求，但基層的學校學生由于機會少，生活簡單等原因，心理素質往往在比賽中容易體現，心理素養的不強大體現在每次的比賽中中，當進入到一個更高層次的比賽時，老師不能陪伴，學生在場地時緊張，很大程度的影響了比賽成績。所以在平時選拔中老師更注重選拔過程的正規化，訓練的正規化，多次模擬比賽現場，讓學生感受到比賽氛圍，對于個別不能進入狀態的學生我們進行了個別輔導，由專門的老師進行教育，必要時和父母進行溝通，希望通過他們一起幫助學生克服心理問題。在帶隊比賽中，我清楚的記得參加一次安徽省趣味田徑運動會時，我所帶的學生在適應場地時，不慎由于緊張而導致摔倒，將腿和面部都摔傷了，緊接著我們的老師便進行了心理安慰，學生自我也有著強烈的比賽欲望，然而在比賽時學生還是由于心理素質差和心理恐懼導致了成績較差，影響了整體的水平。賽后我們進行了總結，學生在進入一個更高更大的平臺時非常容易興奮，尤其是我們所帶領的基層學校學生，他們的興奮不體現在賽場上，而是提前用在了去的路上和適應場地的過程。這為后期我們在帶領學生進行比賽時提供了非常寶貴的經驗，再后來全國決賽時，我們著重的對學生提出了要求，并專門性的根據個人特點進行了輔導，比如我們的訓練隊有個過于興奮和很容易受到比賽成績而影響發揮的學生，此時我們便先進行賽前的教育，然后通過團隊的互幫互助，由心理素質較好或者自制能力強的學生和他一起，在訓練比賽過程中時刻提醒監督他，同時老師和家長在他的成績不好時及時鼓勵他，讓他調整好心態不要受到影響，在這樣的一個過程以后學生明顯有了更好的心理素養，以至于在后期的比賽中發會越來越好。小學生的心理素養是有彈性的，他們的心理素養很容易受到外界的影響。在不斷的比賽訓練中會越來越強，當然離不開老師和家長的正確引導。趣味田徑引競賽的引入，讓我對與學生的心理素養有了新的認識，他們在不斷地進入新環境、新比賽、新的城市都會讓他們的心理越來越強大，擁有更好的應變能力，調整能力和自我獨立的能力。

四、對學生的社會適應能力影響

眾所周知當前的小學生大多數都是獨生子女，多數是以自我為中心，缺乏團隊協作意識。在個人方面較為自私。而趣味田徑運動比賽項目多是團隊協作的競技，這在日常訓練和比賽中無形中讓他們意識到團結協作的重要性，知道一根筷子容易斷，一把筷子不易斷的道理。用體育比賽來提高社會適應能力。在一開始的訓練選拔中我們經常會發現學生會嘲笑那些成績差點的或者因為自己成績較好而驕傲自大，甚至不愿意把自己的經驗分享出來，面對這樣的情況，我們及時的進行思想方面的指導，在每次訓練結束和比賽結束都進行自我總結，教師負責告訴他們團隊的進步，忽略掉個人的成績，讓他們感受這是一個團隊競技，自身的強大并不足以獲得較高的名次。在這樣的一個條件下學生們潛移默化的便意識到團隊的重要性，放棄自私的念頭，在團隊中互幫互助，互相鼓勵，確實讓他們的成績有所提高。我相信這種責任和配合一旦形成便會影響他們的一生，為他們的做人做事奉獻付出都做出了巨大的鋪墊。

在有幸參加各種更高層次的比賽時，我們由縣城走向市區，再由本省走向其他的省份，這一系列的活動過程中，對學生的現實教育意義甚是重大。我記得在去各地的比賽中很多十多歲的同學們還沒有住過賓館，沒有辦理過身份證，沒有坐過高鐵，有的甚至沒有走出自己縣城，當學生能夠走出去的時候對他們這一生都影響深遠。當他們看到市區的高樓大廈，便可以聯系上課本中的摩天大樓。當他們新聞里看到復興號高鐵震驚全世界時，自己身臨其中又是激動不已。當看到自己走了十幾分鐘才能走一圈的賀龍體育場，他們的內心也是洶涌澎湃，這些都給了孩子樹立更多的渴望。身體和心靈都已經在路上了，這樣的競賽注定是影響很多孩子在今后的理想。在去往比賽的路上，我看到很多孩子眼里的光。

結語

趣味田徑運動的開展是打開了小學田徑教學的一個先河，幫助許多體育老師解決了小學田徑課難以施展的難題。但更多的是響應了國家素質教育的主題，讓學生有了更好的輔助學習的機會。趣味田徑的各項賽事更是給了許多學校參與競賽的機會，讓很多學?？梢宰叱龅胤?，走向更大更高的舞臺。為全國更多的學校插上了一雙夢想的翅膀。這樣的競賽對學生的產生的后期效果才是我們最希望看到的，那一定很大！