如何運用音樂要素提高高中生音樂鑒賞能力

周天勝

摘要：培養學生的音樂鑒賞能力，可以使他們提升他們對音樂內涵的感悟，增強審美音樂的能力。高中階段是學生關鍵的人生發展時期，他們這時面臨著高考的壓力，學習任務異常繁重。因此，為了緩解他們巨大的精神壓力，可以讓他們適當聆聽音樂，放松心態，調整好心理以面對學習和生活。在實施高中音樂鑒賞課的時候，音樂教師要重視使用音樂要素，在音樂鑒賞時充分發揮音樂要素的作用，以此來提升高中生鑒賞音樂和審美音樂的能力。

關鍵詞：音樂鑒賞;因素要素;應用實踐;緩解壓力;調劑生活

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、音樂要素的概念

學生如果想利用要素來提升理解音樂的能力，就要理解音樂要素的概念。音樂是由基本音樂元素構成。例如，聲音的長短、高低以及強弱等，而音樂要素則由這些基本的音樂元素按照某些方式排列組合后形成的。在當前，最主要采用的是曲調、速度、曲式等幾種要素對音樂進行鑒賞。

二、音樂要素在音樂鑒賞中的作用

進入高中后，學生要在教師的引領下感悟音樂的美好，在音樂創設的美好情境中放松自己。教師在帶領學生進行音樂鑒賞時，要將本節課所要鑒賞的意境和內容告知學生，并將感知方法教師教給學生，讓學生在體會音樂中感受音樂要素的作用。音樂要素關系著音樂的表現形式和音樂所要傳達的情感。

在進行高中音樂鑒賞教學時，在課程中應當引入音樂的各種形式，讓學生在不同音樂中感受音樂要素的作用。同時，在感受音樂要素與音樂的關系時，要充分結合音樂理論知識，以此來引領學生在各種音符交織的音樂世界中理解和分析音樂要素。高中音樂鑒賞課堂，教師除了要將基本樂理知識教授給學生外，還要為學生講解樂壇中具有代表性的音樂實例，同時將樂曲中音樂要素的應用方式與作用告知學生，以此來實現學生正確理解音樂內涵的目標。

三、運用音樂要素提高高中生音樂鑒賞能力的策略

（一）增強教師音樂修養

音樂中各種構成音樂要素的各種元素內涵都十分豐富。例如，音的長短、強弱、高低。顏色和曲調等。在目前的音樂教學中，部分音樂教師認為音樂是副科，并不重視音樂的教學，沒有積極鉆研音樂要素，不能從音樂要素的角度對音樂作品進行分析和賞析，難以有效培育學生音樂鑒賞能力。面對這樣的情況，需要增強高中音樂教師的專業素養，讓他們能夠積極對音樂要素進行研究，感悟音樂中音樂要素重要的藝術性影響。只有教師具備很強的專業素養，才能夠更好地為學生進行知識的講解，提升學生音樂鑒賞能力。

例如，教師講解《誰不說俺家鄉好》這節課時，可以先為學生播放這首著名音樂，讓學生進行體會。這首音樂是一首山東民歌，因其獨特的魅力，傳唱于全國，《誰不說俺家鄉好》這首音樂有極強的山東特色，特點鮮明，朗朗上口，極具魅力。學生在欣賞完音樂后，教師可以帶領學生從音樂的音調角度進行鑒賞，充分感受山東人民的真摯而樸實情感。這首音樂同時也展現了山東語音和語調的特色，展示了山東地區的語言特點，突出了音樂的魅力，使學生能夠運用音樂要素進行音樂鑒賞，提高了學生的音樂素養。

（二）創新音樂教學方法

音樂作品中的血液就是音樂要素，音樂作品中只有音樂要素這個血液充足而順暢，才能展示出活力，體現出內涵，使欣賞者受到感染。因為高中生差異化的音樂鑒賞能力與音樂要素的理解能力，對學生鑒賞音樂作品產生了影響。基于這樣的現實，創新音樂教學方法就成為了教師的必然選擇。教師通過改善教學方式，讓學生從多角度學習和運用音樂要素，以此來提高學生的音樂鑒賞能力。

例如，教師講授《我和我的祖國》這節課的時候，就可以利用微課教學法。在進行微課教學的時候，教師就可以在微課中講授《我和我的祖國》這首著名的歌頌家鄉音樂。在微課中，教師將豐富的內容，突出的重點，生動的圖文充分具體地展示給學生，讓學生能夠從音樂的力度、音色、節奏等多方面分析和欣賞《我和我的祖國》這首音樂。

同時教師還可以為學生拓展鑒賞內容，因為《我和我的祖國》是一首歌唱祖國愛國歌曲，因此音樂教師在授課的過程中，就可以為學生播放其它如《歌唱祖國》、《我的祖國》等愛國歌曲，讓學生對每首音樂的旋律和音調都有所感知與體會，然后教師可以讓學生拿《我和我的祖國》與其它音樂進行對比，試著找出《我和我的祖國》中獨特的地方，以此來鍛煉學生對于音樂要素的感知與把握，促進學生音樂鑒賞能力的提升。同時教師為學生播放一系列愛國歌曲，還可以讓學生從激蕩的旋律中，感受到我國人民對祖國深沉的熱愛，培養學生高尚的愛國情操。

（三）優化音樂育人體系

在音樂教學過程中，教師首先就要把握好教材，深刻理解教材的內容。在為學生講授《孟姜女》這節課時，教師首先可以為學生介紹孟姜女的故事，以此來引起學生的學習興趣。然后就可以為學生播放音樂《孟姜女》，讓學生在體會音樂中找尋學習的靈感，因為人人都知道孟姜女的故事，但未必會欣賞音樂，因此教師還要為學生從音樂要素的方面為學生進行講解，以加深學生的理解，增強他們音樂鑒賞的能力。其次，教師還要將加強對學生音樂鑒賞能力的評價，例如采用思維導圖的方式，將思維導圖中的關鍵詞設置為伴奏、和聲、音調等音樂要素，讓學生深入分析這些音樂要素，以此來活躍學生的思維，具象化音樂要素，提升學生賞析音樂的能力。

四、結語

綜上所述，教師需要通過加深自身的專業素養，創新音樂教學方法，加強音樂要素研究等方式，為學生進行更好的教學，以此來使學生能夠運用音樂要素來對音樂作品進行欣賞，不斷提升學高中學生的音樂素養，促進他們的全面發展。

參考文獻

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