多媒體在幼兒園生活教育中的作用

盧娜娜 鐘凌云

摘要：幼兒園的教育活動一直深受教師與家長的關注。當前，隨著教育信息化的發展，很多教師在開展教學活動的過程中，不僅會采取口頭傳輸的教學方式，還會借助多媒體的功能，將教育信息化的資源運用到幼兒園的教學活動中，從而激發幼兒的學習興趣，促進幼兒教育活動的高效開展。

關鍵詞：多媒體;幼兒園;生活教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

幼兒園的年齡處于3-6歲之間，根據幼兒教育指南來看，這個階段是幼兒語言、智力以及創造思維開發的黃金階段，因此，應當加強對這個階段教學的重視，從而促進幼兒意識行為的轉化，可以豐富幼兒的語言表達，促進幼兒的行為發育，呈現積極向上的幼兒教學。

一、借助多媒體激發幼兒的學習興趣

在幼兒階段，對幼兒開展教育時，不可忽視的一個問題就是幼兒的注意力很容易被其他信息所干擾，影響幼兒的發展，因此，在對于幼兒進行教育的過程中，教師盡可能選擇豐富有趣且被幼兒所喜愛的教學內容對幼兒開展教學，這樣才能確保幼兒教育活動的實效性與針對性，不會導致教學結果大打折扣。在基于此條件下，再對幼兒開展生活化教育，會讓幼兒的學習興趣增強，學習到實用的知識與技能，更夠養成良好的行為習慣。

例如，在對幼兒開展睡眠教育時，幼兒需要遵守的時間原則是早睡早起，但是很對幼兒會有熬夜不睡覺，到點了還想跟小朋友玩，或者是沉迷電子游戲的習慣，此時，教師可以借助電子設備，為幼兒播放親子共學的視頻與資源，例如在睡前應當由家長帶領其開展繪本閱讀，進行書籍閱讀，講故事等行為，促進幼兒睡前的情緒穩定，養成規律的作息習慣，會在早晨起床的時候，減少“起床氣”，另外，如果幼兒有起床氣，可以由父母對其拍后背，幫助其提升精神，就不會那么困了。由此可見，上述的生活教育如果是由教師自身進行理論講述，而不能表明為什么早睡早起對身體好，熬夜會有損身體等科學性的問題，會讓幼兒對教師的話題缺乏興趣，但是如果在教學活動中，借助多媒體信息化進行教學，那么，幼兒面對電子屏幕上色彩不斷變化，豐富有趣的文字信息以及動畫資料，再加上適合的科學研究表明等宣教詞匯，會讓幼兒對知識的學習產生一種敬畏的心理，更加的樂意去學習，并且學習的效率會非常的高，學習的積極性會提升，還能夠在這種學習氛圍中，提升幼兒的語言詞匯量。

二、以多媒體教學豐富教學內容

多媒體教學方式，有豐富教學內容的作用。很多教師雖然考取了教師資格證書，但是面對教學問題，知識儲備比較少，甚至是對于理論知識的總結，也只是僅僅限制于課本。這種教學不夠專業化，對幼兒教學的效果也是比較受限制的，因此，教師應當通過豐富教學信息，借助多媒體信息的全面性，對幼兒開展教學，這樣，教學效率不僅很快，而且信息量大，信息更全面，便于幼兒學習。

例如，在針對幼兒開展刷牙、洗手教學時，很多教師自己也是做不到標準規范，所以對幼兒教學的傳輸是不夠專業的，甚至在一些時候，對幼兒開展生活教育還需要借助一些資源與道具，會讓教室變得亂七八糟，但是如果借助多媒體教學，就會節省準備道具的成本，而且會讓學生可以將抽象的思維與做法，以清晰，直觀的視覺效果進行學習，學習起來更輕松，快樂，而且能夠掌握到標準的生活化行為示范與方式。

三、運用多媒體激發幼兒的創新意識

不同階段的幼兒需要學習的生活知識是不同的，所以，教師對幼兒開展生活化育，對于自理能力的意識灌輸與培養的要求也是不同的，因此上，教師應當對幼兒生活化教育的方式，可以借助適當的多媒體教學激發幼兒的創造力與想象力。

例如，在小班幼兒進行生活化教育，為了讓幼兒在輕松自然的氣氛中進餐，掌握就餐衛生習慣，養成主動飲水的好習慣，可以借助多媒體，將中國其他幼兒園幼兒排隊喝水、吃飯、飯后洗手的視頻資料，提供給幼兒觀看，通過榜樣的力量，可以讓幼兒跟著照做，能夠形成生活化教育，從而從行為上進行改善。例如，在對幼兒進行環境衛生保持的生活教育中，一些幼兒的自理能力與收納能力是比較差的，如果教師可以播放一些關于收納玩具與衣物的方法教程，讓幼兒通過學習，運動到自己的生活中，可以促進幼兒創新意識的培養，在行動與思考中激發創新思維，能夠設計出屬于自己的收納方法與思路。

總結

多媒體信息化是教師教學能力拓展的小助手，在幼兒教育階段，很多幼兒的想象力，理解力以及信息的接收能力是有限的，因此，教師需要創新教學方法。在幼兒教育階段，針對幼兒開展生活教育的過程中，借助信息化手段，不僅可以還原生活教育的場景，從幼兒常見的問題入手，結合科學化的宣教方式以及示范功能，可以讓幼兒在多媒體教學信息的運用下，學到豐富的語言能力，掌握標準化的生活習慣，能夠形成良好的行為認知，并且還能夠促進幼兒行為與意識的轉化，提高整體的教學效率。

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