大學《無機化學》線上線下混合式教學探究

劉廣寧 楊紅曉 范大偉 張衛民

（濟南大學化學化工學院 山東·濟南 250022）

無機化學是四大基礎化學課程之一，是大一新生入學后接觸的第一門專業基礎課，是繼中學化學后深入學習化學專業知識的起點，是培養學生化學思維、分析和解決化學問題能力的重要課程。該課程是后續其他專業課程的重要基礎，教學效果的優劣對學生的學習興趣和積極性有重要的影響。在此情況下，積極進行課程優化，探索與學生基礎相適應的教學方法，具有重要意義。

目前，大學無機化學教學研究面臨以下關鍵問題。（1）學生化學基礎發生巨大變化：新高考在全國逐步推進過程中，大一新生化學基礎地區差異大，新知識接受能力不統一；（2）無機化學學時變少：化學專業課程種類多，導致無機化學學時不斷縮減，授課節奏快，很難兼顧不同地區學生的基礎差異；（3）融媒體技術的發展和移動終端的普及對教師的上課模式和學生的學習方法提出了新的要求，其中線上線下混合式教學模式受到廣泛關注；混合式教學和學習方式使學生的學習安排更靈活，自助式的線上學習模塊可滿足不同基礎學生的要求，線下學習模塊方便師生間的情感交流和問題討論。本文主要就無機化學線上線下混合式教學模式的教學設計和開展過程中可能遇到的問題進行探討。

1 混合式教學的優勢

混合式教學，寬泛定義上是一種“在線學習與課堂教學的混合”教學方式。近年來，隨著各種移動終端的發展和普及，混合式教學轉變為了“基于移動終端設備、網絡學習環境與課堂討論相結合的教學情境”，即俗稱的線上與線下混合式教學模式?！?br>