淺談醫用化學的項目化教學改革實踐

馮寅寅

（皖西衛生職業學院 安徽·六安 237005）

隨著中國經濟進入高質量發展新階段，整個社會對高素質技術技能人才的需求更加旺盛。職業教育是一種區別于普通教育的類型教育，而不是一種教育層次。受傳統觀念的影響，職業教育的人才培養水平不高。職業教育要想真正與社會發展接軌、與市場需求結合，必須通過改革，把提高培養質量放在重中之重。醫用化學是藥品質量與安全專業基礎課，由于與學生的工作崗位不是直接相關，課程本身的理論性較強，教育教學現狀并不樂觀。多年來，雖然我們經過多次教學改革，探索了一些有效的方法，也取得了一些成效，但是問題仍然存在。

我們秉承職業教育的人才培養理念，加強實踐環節，重點培養學生的動手能力和創新能力，推行項目驅動式教學方法：以項目為引導，以需求學理論，以實踐為主導。在以下幾方面做重點探索：

1 梳理教學大綱，創建合適的項目

第一次課，我們設計了一個興趣實驗——制作肥皂，讓學生感受到化學課的魅力。隨后，我們以藥質實習生到安徽華源藥業檢驗員見習為情境，設計了三個工作項目：配制并檢驗生理鹽水，提純乙醇溶劑，以水楊酸為原料制備阿司匹林原料藥。在完成三個項目之后，最后一次課對整個學期的項目化教學進行總結，并安排時間進行期末考核。

項目一：藥質實習生進入安徽華源藥業，要求對剛生產出的一批葡萄糖氯化鈉進行質量檢驗。……