國際專業認證背景下大學生心理輔導措施

常來山

（遼寧科技大學礦業工程學院 遼寧·鞍山 114051）

世界衛生組織指出：“健康是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態”。孫強等[1]提出了心理健康教育融入高校學生管理工作的創新模式，最終達到心理健康教育模式成為一種可借鑒、具有普遍規律特點的大學常用教育模式。社會的發展需要專業人才的支持，對于當今社會而言，大學教育呈現多元化發展趨勢，為莘莘學子提供更廣泛的研究發展，但大學生仍需深入剖析生命觀、心理價值觀等多個方面，重視自身社會品德的培養與提高[2]。大學生心理健康問題一直是高校教育的熱點話題，雖然國家極力重視大學生的心理健康教育，但其中仍有很多問題。因此，高校應該調整和改進現有的心理健康教育體系，更新教育理念，改進教育方法，將大學生心理健康教育落到實處。素質教育提倡關愛學生、關心學生心理健康，要求教師更新教育觀念，不斷研究心理健康教育工作，推動心理健康教育工作可持續發展[3]。現階段的教育改革發展背景下，為能促進大學生身心健康發展，這就需要對學生心理健康教育工作加強重視，保障學生心理健康，促進學生學習發展進步。大學生心理健康和自我和諧之間的關系比較緊密，為能對其中的關系有明確的認識了解，本文主要從多角度進行探討，如大學生心理健康對自我發展產生的作用，以及大學生當前的心理健康的狀況等，多角度地分析才能有助于對大學生心理健康和自我和諧關系有更多的認識了解，為大學生心理健康發展打下堅實基礎[4]。當前高等教育的轉型與發展要求我們積極探索具有時代特色的大學生心理健康素質教育之路。學校應根據大學生心理狀況與特點，制訂并落實相關政策措施，盡可能地讓大學生的心理健康得到相應的發展保障，從而促進學生自身素質以及健康人格心理的全面提升[5]。

1 心理健康教育校院組織體系

學校設立了校心理健康教育工作指導小組。制作了大學生心理健康教育工作文件匯編、關于進一步加強大學生心理健康教育的實施意見、大學生心理危機干預辦法、班級心理委員工作手冊和大學生危機干預工作手冊，明確了心理委員工作職責及工作內容，健全了學生心理干預機制，完善了心理咨詢教師檔案，負責全校心理健康教育工作的安排及開展；學院設立心理健康教育領導小組，負責本學院心理健康教育工作；班級設置心理委員，時刻關注學生心理動態，協助輔導員及學院心理咨詢教師開展工作。心理健康教育中心定期對學院和班級的心理健康工作人員進行專業的培訓，為提高學生心理健康素質提供了組織保障。

學校心理健康教育咨詢中心為全體在校學生提供心理咨詢和心理素質教育服務。中心有專職心理教師4人，兼職心理咨詢師18人，全部為國家二級心理咨詢師。中心設有接待室、個別咨詢室、多功能治療室，為心理健康教育與心理咨詢工作的開展提供了良好的工作環境。工作內容包括心理課程體系建設、構建心理危機預防和干預工作系統、組織心理危機篩查、搭建心理咨詢服務平臺、組織心理健康教育活動、進行心理健康教育研究、指導學院開展工作等。

學院制定了大學生心理健康教育工作實施方案，學生工作辦公室密切關注學生心理健康狀況，為有需要的學生提供心理輔導，并組織開展班級規模的團體心理輔導活動，為同學們提供全方位的心理健康知識，幫助學生提高心理素質、消除心理健康隱患、挖掘心理潛能。學院主抓學生工作書記作為學院心理咨詢教師，指導輔導員、班導生、寢導生和班級心理委員有針對性的開展工作。

專職心理教師4人，均為心理學專業畢業，其中博士1人，碩士1人；副教授2人，講師1人，負責全校心理健康教育工作、開展心理普查、開設相關課程、個體咨詢。兼職心理咨詢教師1人，國家二級心理咨詢師，副教授，具體落實學院層面心理健康教育工作。專兼職輔導員3人，其中講師1人，助理輔導員2人，協助心理輔導員及年級輔導員開展班級心理健康教育工作。班導生一年級2人，推免碩士研究生；寢導生1-2個新生寢室配備1人，了解、掌握班級、寢室學生心理狀況，協助輔導員進行心理危機篩查。每班配備心理委員1人，學生自薦和班級選舉結合產生，負責了解、掌握班級學生心理狀況，及時上報有關情況。

2 學生心理指導情況

學生心理指導采取了學院兩個本科專業統一指導的方式，2016-2017、2017-2018、2018-2019等三個學年其收益人數分別為：大學生心理健康課程（心理健康教育中心負責、按照課程計劃定期指導）103人、96人、135人；心理健康系列活動（理健康教育中心負責、集中在5月份定期指導）22人、14人、23人；心理危機排查（心理健康教育中心負責、每年一次定期指導）93人、135人、128人：心理健康講座（校內外心理學教師和專家負責實施、每學期一次）93人、135人、128人；心理健康咨詢（輔導員不定期的個體隨時指導）12人、10人、18人；院領導、輔導員、班導師走訪寢室進行不定期的隨時指導457人、467人、462人；每年5月21日～5月25日“5、25”大學生心理健康節系列活動輔導員定期指導93人、135人、128人。

3 學生心理輔導措施

3.1 營造心理健康教育氛圍

學校有意識地將心理健康教育融入到學生管理工作中。在校報、學生處網站開設了心理健康教育專欄；有針對性地舉辦各類心理健康教育講座；學校在校園公共場所設立每日更換的心理溫馨提示語牌。通過以上措施營造了心理健康教育的良好氛圍。

3.2 開設心理健康教育課程

學校開設了《心理健康教育》必修課，通過課堂學習，學生加深個人認知，增強了自信，具有了較好的情緒調節與自控能力，提高了人際關系處理能力。

3.3 系列心理健康教育活動

開展了一系列主題鮮明、形式新穎、內容豐富的心理健康教育活動，如情景劇表演、5·25大學生心理健康日，心理健康月等，活動過程有專人進行指導；系列活動的開展使學生心理壓力得到釋放，懂得用微笑面對生活，提升了自信，擁有了積極樂觀的人生態度。

3.4 心理普查及心理危機干預

學校心理咨詢中心和學院每年在新生入校兩個月內對全體學生進行UPI、SCL-90自動預警和心理健康測查并形成報告，篩查出一、二、三級心理問題。對于篩查確定為一級心理問題的學生，由專業的心理咨詢教師進行訪談，并提醒輔導員和家長重點關注，跟蹤疏導、定期進行心理咨詢；對篩查存在二、三級心理問題的學生提醒輔導員關心關注，適時加以引導。

3.5 個體心理咨詢

學院由具備國家二級心理咨詢師資格的專業人員開展學生日常心理咨詢，配合心理健康教育中心對所有學生開展心理危機排查；輔導員、班導師、班導生深入宿舍對學生心理問題進行隨時指導，有效地做到學生心理問題的及時發現，及早干預。

3.6 教師參與學生的心理健康輔導

教師利用課堂教學、課后交流等機會，充分關注學生在學習、生活和工作中遇到的困難，對交流中發現有心理異常的學生，利用自己的生活經歷及時地予以幫助和指導，將學生的心理問題化解在萌芽狀態。

4 學生心理輔導執行效果

學院針對采礦工程專業學生的心理輔導工作成效顯著。學生遇到的人際關系障礙、網絡成癮、學習動力不足、失戀、校園貸、心理障礙等心理問題都獲得了及時治療和有效緩解。近幾年來，一級心理問題學生經過心理干預、咨詢得到良好改善，采礦工程專業學生沒有因為心理問題而發生休學、退學等情況，學生總體心理健康狀況良好。

5 結語

大學生心理健康問題是社會和學校普遍關心的問題，也是大學生成長為社會需要人才的重要一環。通過構建心理健康教育組織體系，健全學生心理干預機制，采取營造心理健康教育氛圍、開設心理健康教育課程、系列心理健康教育活動、心理普查及心理危機干預、個體心理咨詢、教師參與學生的心理健康輔導等措施，取得了良好效果。