現代教育技術在高校彝漢雙語教學中的應用
——以西昌學院彝語言文化學院為例

陳曉莉

（西昌學院彝語言文化學院 四川·西昌 615000）

在信息時代的今天，將現代教育技術深度融合教育教學中，是教育教學改革和發展的必由之路，也是少數民族雙語教學改革的必然趨勢。少數民族雙語教學也需要與時俱進，需要將現代化的教學資源應用于雙語教學中，需要推動雙語教學手段現代化。

西昌學院彝語言文化學院是國內最早專門從事培養彝漢雙語人才為主院系之一，前身是西昌師專彝文系，1989年正式成立，2004年西昌四所?？茖W校合并為西昌學院，西昌學院彝文系成立，2009年學校系部調整，原彝文系正式更名為彝語言文化學院。建院31年來，已先后向社會輸送了4500余名彝漢雙語人才，現有在校學生1500多人，都是彝族學生，培養學生層次主要以本科為主，?？浦挥幸活惸Ｊ綄I。本科有長線專業：中國少數民族語言文學、行政管理（彝加）、數學與應用數學（彝加）專業及“彝語文+專業”滾動式多學科發展的專業如：計算機應用技術（彝加）、財務管理（彝加）、化學（彝加）等，共涵蓋了文、理、工、農、管5個學科門類，學院專兼職教師和教學管理人員有53人，其中有彝漢英或彝漢雙語教學能力的教師有34人，教學模式主要采取雙語教學模式。

1 現代教育技術在彝漢雙語教學中的應用

在信息時代的今天，科技迅猛發展，社會生活的各個領域迎來了新的競爭和挑戰，特別是受突發公共衛生事件的影響，更加促進教育教學改革的進行，推動了線上教學、遠程教學、現代教育技術教學手段，這同時對學校、教師、學生乃至家長和網絡平臺、現代教育技術都是全新的挑戰。在高校彝漢雙語教學中應用現代教育技術推進教學改革兒成了必然的趨勢。西昌學院彝語言文化學院非常重視現代教育技術在教學中的應用，積極推動和促進現代教育技術在教學工作的開發和應用，為高校的彝漢雙語教學帶來了新的活力。

1.1 激發了學生學習的興趣，提高了課堂教學效率

傳統的黑板加粉筆的模式，不利于學生學習的積極性和創造性，現代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，把講授的知識更加直觀、形象、立體，讓學生的學習不再受時間和空間的束縛，學生可以根據自己的實際情況自主選擇學習，不理解的知識可以反復學習，正真的達到因材施教。學院開設的課程《彝語會話》《現代彝語》《彝漢語言對比研究》等課程，主要提高學生彝漢雙語的聽說讀寫能力，如果用傳統的教學模式，黑板加粉筆，老師不停的講，學生不停的聽，學生容易感到枯燥無味的，達不到教學目的，如果我們在教學中充分發揮現代教育技術聲像并茂和豐富的教學資源就會激發學生學習的興趣，同時也大大提高了課堂教學效率。又如：《彝族史》《彝族民間文學》《當代彝族作家作品選》等課程，我們通過多媒體課件制作、微視頻、動畫、影視作品的展示等現代教育技術的應用到教學中，教學效果是傳統教學無法比擬的。在雙語教學中整合現代教育技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且極大的提高了課堂效率。

1.2 構建完善實踐平臺，強化理論聯系實踐

學習目的就是要學以致用，彝語言文化學院為了增強學生彝漢雙語應用能力，積極構建完善實踐平臺。在彝漢雙語教學中樹立現代教學理念，充分利用現代教育技術，將實踐能力的培養，充分體現在教與學的過程中。目前已建設的實驗室有微格教室2間、彝漢英同聲傳譯實驗室2間、彝語多功能實訓室1間、音視頻制作實訓室1間、彝族文化虛擬仿真實驗室1間、精品錄播智慧教室1間。微格教室滿足學院學生的實踐動手能力和師范專業學生的對實踐教學技能水平和教學設計及課件制作的需求；同時也優化與改善教師教學課堂質量，保存課堂全程教學資料。《彝漢雙語教學理論與實踐》《中學彝語文教材研究》《微格教學》《教學能力綜合訓練》等課程理論在微格教室實踐練習。彝漢英同聲傳譯實驗室提供仿真的實踐教學環境，強化了學生彝語、漢語、英語三種語言的教學理論與實踐體系，同時可以實現特色課件和新媒體制作、特色文化產業創新創業設計等提供訓練，提高學生的實踐動手能力和師范專業學生的教學技能。《現代彝語》《彝語會話》等課程在彝漢英同聲傳譯實驗室教學實踐。彝語多功能實訓室培養和提升學生對計算機的訓練和操作技能、彝文文字信息處理、彝文書版設計等實踐操作能力。《彝文信息處理》《雙語多媒體教學應用與實踐》等課程在彝語多功能實訓室進行實踐教學。音視頻制作實訓室提高和培養學生對彝語言聽、說、讀、寫、編、譯等綜合能力，滿足學生對彝語言與文字能力訓練的需求。《彝漢雙語教學理論與實踐》等課程在音視頻制作實訓室進行教學實踐。彝族文化虛擬仿真實驗室建設虛實結合、人機交互的彝族文化沉浸式虛擬實驗室，讓學生身臨其境感受和學習?！兑妥鍌鹘y文化》《彝族民間文學》等課程在彝族文化虛擬仿真實驗室進行實踐教學。精品錄播智慧教室可以將教師課堂上的教學過程可以作為及學生學習互動的全過程記錄下來，有利于學生課后學習和討論，同時教學視頻可以作為，可以滿足精品課程、遠程課程等線上課程的視頻制作任務。近三年來，學院教師建設了2門省級一流課程《彝族民間文學概論》《彝族傳統文化》，3門校級混合式教學課程《彝族古代文學》《現代彝語》《彝族民間文學概論》。學生也積極利用實驗室平臺進行各種科研課題、大創項目的研究申報。例如，中國少數民族語言文學專業的幾位學生利用音視頻制作實訓室，申報了大學生創新訓練項目《彝語影視配音技能訓練》獲得了國級大學生創新創業訓練項目。學院積極構建完善實踐平臺，為雙語人才的培養提供了不可替代的作用。

1.3 教師教學方式多元化，學生獲取知識渠道多元化

在彝漢雙語教學課程中充分利用現代教育技術，打破時空的局限性。教師借助新媒體技術，充分利用各種軟件如：雨課堂、微信、QQ、微博、超星、學習通等平臺提前安排課前預習，向學生發布作業，發布討論的話題，可以讓學生分組進行討論，這樣既有利于培養學生自主學習的能力，同時也培養同學之間團結協作的能力。教師還可以利用現代教育技術及時掌握學生學習的效果，掌握學生知識的盲點、難點、易錯點等等，利用現代教育技術，因地制宜，因材施教。學生獲取知識的方式、渠道也多元化。傳統教學中，我們學生獲取知識主要來源于教材、課程輔導資料、報刊等紙質材料?，F代教育技術的應用，學生可按照自己的興趣愛好進行深入的探究學習，可以通過現代教育技術最前沿、最新的信息?，F代教育及時應用到雙語教學中，讓教師的教學方式多樣化，也增強學生自主學習和課堂參與度。

2 現代教育技術在彝漢雙語教學應用中存在的不足

2.1 沒有轉變教育理念，現代信息技術應用能力弱

在信息時代的今天，將現代信息技術化的教學手段融入課堂教學中，實現現代教育技術與教學課程融合是信息時代教學改革的必然趨勢，但是學院部分教師對現代教育技術的認識不夠深刻，未轉變傳統的教學理念，在實際教學中還是習慣用傳統的教學方式，粉筆加黑板，有的老師不愿意學習現代教育技術，不會制作課件，有的只會制作簡單的Powerpoint課件，對專業的多媒體課件制作軟件Authorware、Flash、一些常用的軟件如音視頻編輯軟件Premiere、畫圖軟件Photoshop等不熟悉，對現代教育技術一無所知。這幾年，學院的教室、實驗室硬件設施不斷更新完善，學院領導鼓勵教師積極參加培訓來提升現代教育技術應用水平，但是部分老師由于工作任務重、時間等因素不愿參加培訓，因此個別教師不會操作現代教育技術硬件設備，這樣使得現代信息技術在教學中的應用受到了很大的阻力，教學的水平也未能得到提升。

2.2 硬件資源利用率不高，軟件資源不足

從前面所述中，我們知道學校投入大量資金，建設了各類實驗室，并且所有教室都已裝入多媒體電腦、交互式電子白板等，但有一部分教師現代教育技術應用能力弱，對這些科技產品不會進行操作，沒有充分、合理的利用相關硬件。例如，音視頻實驗室具有進行數字音頻編輯實訓、彝語視頻制作實訓、彝語播音主持實訓、攝影攝像實訓等功能，但是目前實驗室主要是由學生社團電影協會在使用，教學班級教學實踐使用率很低。彝族文化虛擬仿真實驗室，建設虛實結合，人機互換的彝族文化沉浸式虛擬實驗室，通過數字化的手段重塑、保存、展示彝族優秀傳統文化，通過逼真方式呈現，讓學生身臨其境感受和學習，是學生創新創業設計和文化傳承的主要場所，是學生學習彝族傳統文化的主要陣地，但是部分教師不會操作實驗室的硬件設備，沒有充分利用實驗室教學，使實驗室使用率不高。

硬件離不開軟件，現代信息技術在教學中的應用離不開教學軟件資源的制作與開發。目前學院創建了各類實驗室，但是有些實驗室只有硬件，軟件資源不足。例如，彝族文化虛擬仿真實驗室可以逼真的展示彝族的優秀傳統文化，包括：彝族文字語言與文字、彝族服飾、彝族手工藝的漆器銀飾、彝族傳統建筑、彝族畢摩文化、彝族音樂與舞蹈婚等等，但是目前彝族文化虛擬仿真實驗室相關的數據很少，還需要老師們不斷的去完善和補充相關的各種數據。

2.3 現代信息技術與教學內容缺乏深度融合

彝語言文化學院絕大多數老師都積極利用現代教育技術在教學中的應用，充分利用現代教育技術設備，網絡平臺、網絡資源、實驗室平臺的優勢開展雙語教學，提高了課堂效率與質量。但是有個別老師教學上還缺乏將現代信息技術與教學內容融合。例如：有的多媒體課件的應用流于形式；有的多媒體課件質量太低，不重視啟發性原則，有的多媒體課件過多的依賴現代信息技術手段，忽略其他教學手段，有的過多的關注課件，沒有互動，沒有突出學生的主體地位。這樣利用現代教育技術進行教學，沒有任何效果和意義的。

3 現代教育技術在彝漢雙語教學中的應用策略

3.1 轉變傳統教育觀念，提高對現代教育技術的認識

在教學中改變傳統教學模式，充分利用現代教育技術，是需要轉變傳教育觀念的一個過程。科技在迅猛發展，現代教育技術在日益更新，但是如果不轉變傳統的思想觀念，再先進的技術，再先進的媒體，再先進的設備也無法發揮作用。在教學過程中，要用現代教育思想和觀念指導教學實踐，要認識到現代教育技術應用到教育教學中，不僅只是改變教育環境和教學條件，更重要的是改變傳統教學思想和傳統教育觀念。在智能化時代的今天，作為教書育人的教師也要緊跟時代發展潮流，要與時俱進，要不斷提高自身信息化教學水平，積極參加各種信息化教學培訓，才能在教學改革與更新中不被淘汰。

3.2 加強現代教育技術軟硬資源的建設

學院高度重視現代化教學設備的建設，鼓勵教師積極使用現代化教學設備進行教學，提高硬件設備的效益。但是目前，學院有些實驗室使用率不高，沒有充分利用教學資源，有些浪費可惜。在今后的雙語教學中要充分利用教學資源，不能把現代教育技術當作花瓶擺設，浪費教學資源。在雙語教學中達到對現代教育技術科學有效的應用目的，不僅要運用好現代教育技術硬件，更要重視研發運用現代教育技術中的軟件。目前學院彝族文化虛擬仿真實驗室、彝語多功能實驗室數據太少無法滿足學生上課的需求，需要加強軟件資源的建設，同時積極鼓勵任課教師根據各教學科目信息化教學實踐和發展的需求，制作配套軟件，完善數據，豐富學院教學資源庫建設。

3.3 加強現代教育技術與雙語教育教學的深度融合

在信息時代，新媒體技術快速發展，特別是5G時代的到來，信息化教學必將成為高校雙語教學改革的重要突破口，教師需要不斷更新觀念、知識，包括專業知識和現代教育技術應用能力，要不斷的豐富教學方法，優化教學模式，創新教學手段，因課制宜，才能夠保證教學的高質量。

總之，現代教育技術應用到彝漢雙語教學中是學校雙語教學改革和發展的必由之路，將現代教育技術與教育教學內容深度融合，才能有效提高彝漢雙語教學質量和教育水平。我們只有解決雙語教學中應用現代教育技術存在的問題，才能使現代教育及時在雙語教學中實現真正的深度融合，才能真正的提高彝漢雙語教學質量。