反思
——學好初中語文的法寶

韓秀珍

（甘肅省積石山縣鷺島幼兒園，甘肅 積石山 731799）

每一個學生都想自己把語文首先學好，為以后進一步學習其他學科打好基礎，可是，總是事與愿違，好多同學一直在努力學習初中語文，把大量的學習時間花費在語文學習中，但，每次考試下來，語文成績總是沒有多大的進步，學著學著就對語文學習失去信心，甚至對自己失去信心，還不如不學。于是，學生放松了自己，成績下滑。這里，我要說一種有效學習語文的好方法，只要長期堅持，語文學習成績定會提高。

一、認識反思

反思：表面意思就是回頭、反過來思考，哲學概念是指借用光反射的間接性，是從把握外在本質到把握內在本質的一種間接認識過程；在學生的學習過程中，反思是指學生對自己的學習行為進行深入、全面、冷靜的思考與總結，不斷改進學習方法，掌握新的學習技能，提高學習成績的一個重要手段。

二、反思的重要性

“吾日三省吾身”是我國春秋時期《論語》中曾子的名言，意思就是我每天多次反省自己；《六祖壇經》中說“時時勤拂拭，莫使惹塵埃”也強調了反思的重要性。古人這樣看重反思，當今社會的我們，也一定要重視反思，它有以下幾方面的重要意義：

（一）通過反思使思考更加全面透徹

學生學習過程中的思考，常常會由于時間關系和大腦遺忘規律等因素致使思考停滯在淺層或因未思考出詳細的結果而產生一種思考的擱置或遺忘現象。而如果讓學生寫出反思，首先，需要學生對學習過程進行認真細致的回憶，同時，要描述學習的具體細節，形成對學習過程比較全面的新認識。其次，在寫反思過程中，學生對所要寫的內容進行邏輯上、條理上和理性方面的重新加工整理，促使學生的思考更加深入和全面。

（二）促進學習方法更新

如果讓學生在課堂上思考，由于時間緊，思路不可能與以往的基礎知識有效結合起來，致使學生的思考比較膚淺。而讓學生動手寫反思，會使學生產生寫的需求，思考也因此會深刻一些，甚至為了寫得更好，驅使學生自己去查閱相關資料，翻看有關書籍或視頻，促使學生進一步學習，使學生自己的知識面和學習方法更先進。

（三）促成學生學習經驗積累和提升

“好記性不如爛筆頭”說明了寫下來的重要性，因為一個人的記憶有限，隨著時間的推移，部分記憶會淡化甚至忘記，而寫下來的東西，會幫助學生把自己學習過程中的認識、知識、方法、技能、問題和思考都積累下來，待下次應用時，就方便多了。同時，自己寫出來的內容在與同學進行交流時更方便，會促進學生更好地發展自我。

（四）使學生知行合一

讓學生每天進行反思，檢查自己每天的學習、生活，哪些方面自己做得比較好，哪些方面自己還沒有做到要求，哪些知識和方法已經掌握了，哪些還不是太了解，存在問題，即對自己的認知和行為進行思考，不斷修正自己的認知，調整自己的行為，使自己的行和知保持動態平衡。

三、反思的主要方法

（一）質疑法

學生學習中，經常對自己學習的知識、方法、過程、技能等存疑，對老師教學的內容、方法、觀點、結論等存疑，對所學的知識、概念、公理、公式、定律等產生質疑，經常對自己問“對嗎”“合理嗎”“有更好的嗎”等。有質疑才能去探究，才能更深入地思考。

（二）歸納法

在學習過程中，我們經常把一段時間內的知識、方法、技能、反思等統一進行回憶，收集整理，并對其進行分析歸納，使之成為學習中可貴的體驗，從中總結出學習的“得”與“失”，以及存在問題的所在，這樣，學生的學習經驗不斷豐富，失誤不斷減少，學習會不斷進步。

（三）換位法

在學習中，尤其是對有些問題，對你很困擾，怎么也想不明白時，我們不妨換個思維方向，換個方位進行思考，也許問題就迎刃而解了。在學生的為人處世方面，換位思考尤為重要，它可以使同學間的關系更加融洽、和諧，學習氛圍也會更加濃厚。

（四）對比法

在反思中，經常應用比較的方法進行反思，把過往的一段時間內的學習情況前后進行比較，是進步了還是退步了，好在什么地方，存在的問題在哪里等等；或與自己學習基礎差不多、各方面接近的同學橫向比較，哪些方面比他好，哪些方面不如，好的要繼續保持，不足的要積極改正，迎頭趕上；還可以與自己知道的好同學進行比較。只有比較，才能發現問題，也才能更好地解決問題，才能取他人之長補自己之短，在學習過程中不斷進步。

（五）評議法

在學習過程中，不僅僅是要自己進行反思，同時，也可以用談話交流的方式，讓同學幫自己反思，讓他說說這一段時間里，你的學習表現，出于朋友和同學關系，他會真誠地說出他認為你在學習、生活方面的優點和不足，值得一說的是，對待同學，態度一定要誠懇，同學提出的優點要保持，而提出的缺點要在學習中改正，要對同學的意見建議誠懇接受；根據個人的學習時間，可以多征求幾個同學的意見建議，多聽聽各方面同學對你的聲音，對你的學習是有幫助的。其實，同學在幫助你進行反思的過程，也是自己反思的過程，通過對你的一些看法，他可以自然地映射到自己身上，有意無意地與自己進行比較，也等于是自己進行了一次反思一樣，在快樂自己的同時幫助了同學，何樂而不為？

四、寫反思的主要內容

學生開始寫反思時，就覺得無從下筆，不知道要反思些什么，怎么寫，這時，我們教師就應該認真幫助同學，教會他們應該怎樣寫反思。

（一）寫學習優點

把學習過程中是否達到了預先想好的學習目的及為達到目的進行的各種努力；在學習中采取的隨機應變的有效措施，靈活機動的學習方法；某些對思考問題有幫助的學習技巧的成功滲透與應用；對哪些學習方法進行了改進與創新，收到了怎樣的效果，取得了怎樣的進步，對自己的學習有何新的感想等等，把這些成功之處詳細記錄下來，它會成為你今后學習的財富，可以隨時拿出來看看，并不斷地修改、完善。

（二）寫學習缺點

學習中的優點固然重要，缺點也是學習的財富，同樣重要，所以，在反思時，我們不能只寫優點，還要認真、系統地回顧和梳理總結自己在學習中存在的疏漏、失誤、不足之處，并深刻剖析，找出問題所在，制定正確的改正方法進行改正。

（三）寫學習隨機應變

學習過程中，經常會出現一些意想不到的隨機事件，而對這些隨機事件的處理方法也是靈活機動的，是學生機智的體現，處理得當，不會影響到學習，如果處理不當，會對學習造成不可挽回的損失。所以，我們要讓學生寫這些突發事件的處理方法，長期積累經驗，學會如何更好地處理此類事件。

（四）寫學習突破

在學習活動中，總是會出現一些“創新的靈感”，有時是在自己的大腦中閃爍，有時是在其他同學的口中和活動中閃現，對學習活動有促進作用，對學習或活動有很大的幫助。只要是突發靈感，我們就應該認真詳細地記錄，并在此基礎上進行分析、總結、推廣。

（五）寫再學習計劃

一節課聽下來或一天學習下來，靜下心認真回顧，探索到了哪些學習方法；哪些學習方法方面有創新；在學習知識點上有沒有新發現；在與同學進行互動學習時有何新感受；在解決問題的過程中方法是否得當，思路是否準確，有沒有突破等等。要讓學生及時寫出這些得失，并對此進行有效歸納總結，為以后的學習鋪路架橋。

五、寫學習反思要注意

（一）要清楚寫反思的“出發點”與“落腳點”

學生在學習中寫反思，其“出發點”是：一方面通過反思，對自己一段時間內的學習過程從知識、能力、方法、技巧等方面進行審視和總結，發現優缺點，在后面的學習中加以改正；另一個方面，通過寫反思，培養和鍛煉自己的寫作能力，使自己的寫作技巧和能力得以提升；寫反思的“落腳點”首先應該是通過反思明確自己的學習能力、風格及特長，制定有計劃的學習方向；其次反思使自己的學習從實際出發，實事求是，扎實有效地進行學習。

（二）反思要持之以恒

學生每節課后寫一個反思，可能沒有足夠的時間，寫反思也可能成為學生學習的負擔，但我們提倡學生每天都寫反思，把自己一天的學習進行一次反思，認真地寫下來，但不是流水賬，也不是檢討書，是自己一天的總結，可長可短。這是一種學習方法，貴在堅持，不能三天打魚兩天曬網，寫一兩次反思沒有多大意義，要寫三年反思，那你的收獲不僅僅是反思那些字，而更多的是你收獲了寫作能力的提高、綜合素養的提高、學習的進步。