家園合作在培養幼兒良好行為習慣中的作用

曲釗麗 朱曉娜 陳小納 李閃閃 王 琪

（許昌市東城區實驗幼兒園 河南·許昌 461000）

習近平總書記在全國教育大會上指出，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。所以真教育，不單單是學校一方面的事情，而是家庭、學校和社會三方共同的責任。家庭教育對孩子的啟蒙是最早的，因為在孩子3歲前首先接收到的教育來自家庭，所以家庭教育是深入其骨髓的，是孩子好的性格養成、品性端立的基礎教育，家長們更要嚴肅、認真對待，必需高度重視。

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效。”《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們和家長是平等、合作的關系，平時工作中爭取家長的理解、配合和參與到共同育兒中，用教師的專業素養積極幫助家長提高教育能力。因而，充分發揮家庭的教育作用，提高家長的科學教育的能力，形成良性的家園合作是培養幼兒良好習慣的重要因素，也是重要途徑。

1 家園合作的平臺——家長會

1.1 準備上突破

今年為更好地迎接新學期的到來，雖然因為疫情，家長不能現場聚集，但是我們把傳統的線下家長會改為線上家長會，讓孩子和家長未入園就能見到老師，促進孩子們能更快、更好地和老師互動，入園后盡快的融入集體生活，也有效促進家園合力，分時段在企業微信召開線上新學期家長會。

在召開家長會之前，家長會發言稿由各級段研討制定，大的框架統一的情況下，各班班主任根據自己班的具體情況再添加內容。教師提前準備內容家長會提綱：（1）開場白、介紹班級老師和本學期工作重點。（2）分離焦慮及如何應對分離焦慮（小班）年齡特點。（3）課程介紹、教材介紹、特色課程介紹：足球、體操、魔方。（4）結合我園的課題研究工作向家長介紹了小、中、大班班級幼兒應該養成的良好行為習慣，希望家長和老師們能共同努力，實現家園同步共育，幫助孩子優秀成長！（5）家園共育：家園共育的重要性、家園共育溝通平臺。（6）需要家長配合的事項。（7）頒發陪伴之星獎狀。

所有班主任分別進行試講，為督促老師們做好充分準備，教學主任對試講情況進行了點評。試講結束之后，所有班主任提前調試設備，確保準備充分。

1.2 內容形式上創新

老師講解的同時，也積極挖掘家長的優勢。良好的行為習慣是通過家庭教育和幼兒園教育共同來塑造的，定期召開家長會，向家長詳細講解幼兒教育相關的問題，明確家長的教育責任，與家長形成共識。向家長介紹小、中、大班各年齡段所應養成的良好的生活衛生、文明禮貌、學習習慣的標準，使家園目標一致；解答家長教育過程中存在的疑惑，向家長傳遞科學的教育觀念；可以請育兒經驗豐富的家長分享自己的育兒心得，共同學習，促進家長教育水平的提升；在家長會中，家長可以詢問在家庭教育過程中存在的問題，家長和教師共同探討，提出合理的解決方案，為家長實施家庭教育提供科學的方法，共同培養幼兒良好的行為習慣，促進幼兒的全面發展。

2 家園合作家園聯系冊

2.1 幼兒成長手冊是家庭和教師聯系的其中一種方式，成長冊幼兒人手一本

老師們在幼兒成長手冊每個月的制作中把孩子最近的表現，積極向上的、不足之處都寫進里面，將情感因素融入其中，家長收到反饋，產生共鳴，從而促進家園聯系的密切聯系，使幼兒各方面穩步向上發展。成長手冊不僅能夠促進孩子富有個性的發展，而且能夠促進教師的自我成長，也促進家校之間良好互動，能給孩子美好的童年留下一串串成長的腳印，豐富孩子的生活和教師的教育活動，開發更多更好、更有益于孩子活潑、健康成長的資源，真正實現“孩子為主體”的素質教育。我們把觀察到的孩子的生活點滴和家長溝通交流，對家長的配合和孩子從中得到的進步進行及時的鼓勵、表揚。幼兒成長手冊也是家和園的重要溝通紐帶，通過家長的反饋，教師也特別感動，讓彼此的情感更加密切，聯系的內容由單一到橫向多方面發展。

2.2 促家長主動家園

和家長互動后，兩者的共同點是促進幼兒的發展，交流深入后，更加密切的家園關系逐步建立，家長和老師能夠暢所欲言，幼兒成長手冊是記錄幼兒成長的真實寫照，不但記錄了幼兒行為表現習慣養成的過程，而且直觀地展示出家園共育過程中的效果，家長在和老師的談話中透漏，成長手冊見證了孩子在園生活的點點滴滴，我們會好好保存，當孩子長大時拿出來翻看，她會明白在他的成長過程中，不僅有父母的陪伴，更有老師的細心關愛和默默付出，為了孩子老師們費盡心思，一日生活安排更加合理用心，這些話讓老師受到了感動。幼兒成長手冊雖然給老師增加了很多工作量，但能家長的認可、支持并積極配合老師，也參與到孩子的科學教育中，教師內心的熱情越來越高，互動增強，更有效地促進了幼兒的全面發展。

3 家園合作直通車——家長座談會

家長座談會是幼兒園教師和家長面對面交流的一種方式，是家長和教師兩個幼兒教育者互動的活動過程，只有發揮他的有效作用，才能促進兩個教育伙伴在幼兒教育上的同步，互動同步，有效促進了幼兒的全面發展。我們重視家長座談會，因為他是家園合作的寬敞大道。

3.1 增進了解

教師主動請幾位分撥家長走進幼兒園進行家長座談會。既方便與家長直接溝通，又能拉近教師與家長的距離，增進了相互了解，就最近幼兒出現的一些不良行為找準切入口有針對性的合作教育，對培養幼兒養成良好行為習慣起到至關重要的作用。

3.2 促進合作

教師和家長都是幼兒教育最密切的人，為進一步增進兩個教育伙伴之間的溝通合作，家長座談會前教師會根據不同的幼兒和家長的情況做好前期準備計劃，提前確定時間、地點，在家長座談過程中注意營造互輕松愉悅的氛圍。不能是老師一個人講，家長只作為傾聽者，要把家長作為合作者，尊重家長，讓每一位家長參與到科學有效育兒的良好行為習慣教育的過程中，讓家長座談會成為實實在在的家園雙向互動活動。

4 家園合作——家長開放日

家長開放日就是請家長走進孩子們平時活動的教室，走進孩子在幼兒園的一日生活環境，來了解孩子們在幼兒園的常規表現以及幼兒園的教育理念和教育方法。增進家長了解教師和孩子促進家園共育，對此我們開放日的思路有了調整，簡明扼要的開放有利因素增強其時效性。

4.1 巧用家長資源

幼兒的家長來自各行各業，其中不乏一些領域的專業人士，幼兒園可借助家長助教活動充分地利用家長資源，根據幼兒家長的特長，邀請幼兒家長作為助教為幼兒開展與其特長相關的教學活動。比如一名幼兒的家長是語言專業的教師，那么園方可以邀請該家長針對“如何傾聽”“如何表達”等向幼兒傳授一些小知識。一名幼兒的家長是電視臺的主持人，園方可邀請其對日常文明禮儀給幼兒進行講解，一方面豐富幼兒的知識和感受，另一方面家長來園增加了溝通的機會，同時也是對幼兒園教育內容的補充，家庭和幼兒園緊密聯系，共同促幼兒良好行為習慣的養成。

4.2 六一兒童節——親子游園活動

家長通過參與民族游園活動，通過和孩子共同慶祝節日，感受陪伴孩子的快樂。開展慶祝六一系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，家長和孩子從中開闊了眼界，了解了我國的山水風光、歷史文化、民俗風情等，豐富了孩子們的文化生活，提高藝術修養，在親身參與中享受節日的歡樂趣味，家長從中領悟到自己在幼兒發展中的重要作用，進一步意識到家園合作培養的重要。

5 家園合作閱讀平臺——童聲播報

兒童期是各個方面發展的黃金時期，這個階段孩子發展異常迅猛，當然，幼兒的語言發展更不能忽視，許多家長和幼兒教師經常給幼兒講故事，利用發音高低音量大小眼神手勢的變化，繪聲繪色，幼兒如臨其境，既發展了幼兒的理解力、想象力、注意力，又開拓了幼兒的知識面，培養了幼兒初步辨別是非的能力。

幼兒喜歡聽故事，好奇心強，但聽過一兩遍就不那么感興趣了，他們對故事的思想，內容及詞語的含義是否真正的理解呢？這就需要我們家長和老師采用靈活多樣的手段投其所好，使他們好奇心得到滿足，新奇才能持久，在他們真正懂得故事的內容后，讓他們用自己的語，動作或語言把一些美好的詞匯表達出來，從而達到對語言學習的興趣。

為了讓孩子大膽講出來，我園開展了童聲播報活動，以班級為單位由家長給孩子自愿報名，每天上午和下午各四名幼兒在入園和離園前進行播報。此活動為父母創造了與孩子溝通的機會，增加了家長和老師溝通的頻率，教師通過溝通更加了解孩子，從而達到家園共培育。

6 家園合作的催化劑——家委會

每個班級有5位家委會成員，其中有1名園委會成員，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家委會是家庭和幼兒園合作、溝通聯系的重要紐帶。為了讓家委會成員了解幼兒園的學期工作重點及需要家園配合的事宜，每學期都會召開了家委會暨伙委會會議。請家家委會成員觀看幼兒在園一日生活流程，從入園晨檢、區域游戲、集體教學、戶外活動等方面，使家長了解到一日流程不僅是各項活動有序開展的保證，更是促進孩子健康成長的保證。最后還會就家長關心孩子的一些問題給予解答和交流！會議的召開，拉近了家與園的心靈距離，進一步加強了家園間的溝通與聯系，調動了家長參與家園共育活動的主動性和積極性。