高等職業教育內涵式發展研究

孫宇興

（國防科技大學信息通信學院 湖北·武漢 430010）

1 職業教育內涵式發展的概念

從現有研究來看。對于高等職業教育內涵式發展的定義并沒有統一。內涵式發展與外延式發展是相對的理論。是一種集結構優化、創新、特色、質量提升于一體的發展模式。胡英芹從“雙高”視角下對內涵式發展進行了定義，認為是強化內涵建設、實現多種目標的發展模式。本文認為，高等職業教育內涵式發展是指為適應新發展格局，注重高職院校內在品質與潛力挖掘，通過優化理念、師資等內部因素來實現高質量的發展。本文將主要從高等職業教育的專業群建設、人才培養、師資隊伍建設和文化建設等四個方面探討內涵式發展的相關內容。

2 職業教育發展現狀

從職業教育發展現狀來看。一是職業教育在我國越來越受到重視。習近平在多次重要會議中指出，要對職業教育予以高度重視。近年來，我國職業教育的招生規模在不斷增加，高職院校數量持續增長。2021年高職院校已經突破1500所，相應的政策也日趨完善。這說明我國目前對職業教育的重視程度。

二是為推動產業發展、經濟轉型作出了重要貢獻。職業教育更加重視技能型人才的培養。學生畢業后大多數流向裝備制造、現代物流等行業。為我國新業態發展提供了急需人才。根據統計，在我國戰略性新興產業和現代服務業中超過七成一線就業人員來自職業院校。可見，職業教育為我國產業發展和經濟轉型等提供了必要的人力資源支撐。

三是改革創新是職業教育未來發展目標。目前的職業教育發展總體呈現向好趨勢。但是也需要與時俱進，不能墨守成規。而改革創新就是職業教育發展的未來。從教學方式到教學目標，從人才培養模式到評價體系改革等，都是職業教育面臨的挑戰。只有在發展中不斷優化、不斷完善，才能探索出科學的職業教育發展道路。

3 職業教育發展的意義

一是有利于夯實人力資源基礎。衡量一個國家綜合國力的重要指標之一就是人才。人力資源基礎厚實，國家發展才能有強大推動力。內涵式發展注重人才培養環節，因此有利于筑牢人力資源梯隊建設的根基。二是與新發展格局緊密聯系，有利于滿足多層次人才需求。新發展格局下我國對人才的需求不斷變化。創新型、技能型人才是科技和產業變革的需求所在。高等職業教育通過內涵式發展能夠基于時代需求完善專業設置和人才培養目標，從而滿足社會對于人才的深層次需求。三是有利于優化高職院校內部結構，推進高等職業教育高質量發展。內涵式發展更加注重高職院校內部因素的完善。通過內部發力解決現有體制機制的弊端，為人才培養創造更加優良的環境，也有利于提升高等職業教育水平。

4 高等職業教育內涵式發展中的關鍵點及存在問題

4.1 專業群建設

首先是高等院校不能明確自己的教育目的。高等院校在設置專業科目的時候沒有充分考慮到市場對該種人才的需求度，只通過以前的經驗來判斷，設置專業科目，結果就不能明確自己的教育目的，不能培養出專業人才，和社會市場不能對接，也就無法更好的做到專業群建設。其次就是專業科目缺乏特點。某些高等學院在布置專業科目的時候，只以其它學院的方式為依據，或是按照模板，沒有任何創新意識。這樣設置出來的專業科目既沒有辦法顯示出高等學校的特點和優勢，也不能培養專業人才，不能做好自己的本職工作。最后就是忽視專業群建設，不與其它方向的專業合作。在當今時代，大部分的高等學院都還位于發展階段，不是十分重視專業群的建設。而且大部分專業都是獨立發展，不懂得與其它專業共同發展，浪費了很多公共資源。高等職業教育內涵式發展中的一個關鍵點就是專業群建設，應該多在這方面努力。

4.2 人才培養

首先是人才培養理念相對落后。我國大部分家長都受到老一輩影響，認為職業學院沒有本科大學好，教學質量差，以后就業的社會地位低，所以不愿意讓孩子進入職業學院，這也間接造成了職業學院的生源不太好，與一般的學校相差較大。而這種理念不僅影響了家長，老師，學生，也對職業學院造成了影響，導致人才培養理念的不夠先進，不能更好的培養優秀學員，培養人才。

其次是在人才培養方面創新能力不強。生源的不好造成學員普遍沒有較好的學習基礎，所以某些職業學院更重視理論知識，對實踐方面關注較少。這也導致除了某些必須實踐的專業有機會，其余的專業實踐機會非常少，這就與我國想要培養技能型人才的目的背道而馳了。

最后就是學校與企業聯合培養人才的方式沒有新意。職業學院不斷完善著基礎的或各種設施，這就讓某些專業科目有了科學的教學場地，為這些專業的學員創造更多實踐機會，但僅僅這樣還是不能實現從學校到企業的完美對接，脫離現實要求。這樣看來，學校與企業聯合培養人才的方式還是缺少新意。而且參與這項事業的企業并不積極，所以結果很是差強人意。

4.3 師資隊伍建設

首先是教師資源建設方面的穩定性問題。近幾年，職業學院不斷擴招，吸引了許多高校的應屆畢業生，但很多畢業生會在工作中發現現實并沒有想象中的美好，這種落差會造成離職的想法，這會對教師資源的穩定性造成很大的影響。其次就是資源隊伍得到歲數評級等方方面面，現在看，職業學院的師資隊伍中評級高的教師人數較少，同一般學校相比還有很多距離。教師的水平能力在這方面有較大的影響，所以職業學院的師資隊伍建設還需努力。最后就是教師的考評機制不夠完善。職業學院的教師考評始終就是個難題，當今時代還有考核方法不科學，考核指標體系不完善等問題，這對教師評級以及教學的積極性造成了較大影響。

4.4 文化建設

高等學院在文化建設方面也有較多的妨礙因素。首先是不明確自己的位置。不以事實為依據進行文化建設，存在空想主義的問題，這樣就不能更好的完成教書育人的工作，同時也不能更好的促進高等職業教育內涵式發展。其次不能展現出職業院校的特色。職業學院以為社會和企業培養有高等教育的技能型人才。所以要在學校相關內容中加入工匠精神、仔細、冷靜等優秀品質。但事實上，許多高校在進行文化建設的過程中都丟失了這一點，沒能明確文化建設的意義，從而進行了無效的文化建設。最后就是在文化建設過程中信息傳播的載體不完善。現在是一個融媒體的時代，職業院校在宣傳過程中，大多使用傳統媒體，沒能發揮出融媒體的優勢。

5 高等職業教育的內涵式發展對策

5.1 持續推進高水平專業群

首先是高等職業教育在發展過程中應該符合社會經濟發展規律。職業學院的任務就是為社會以及企業培養出高素質的技能型人才。那么在專業科目的設置方向上也應該考慮到社會對該種人才的需要度。放眼未來，打破傳統專業設置的局限。其次是設置有特色的專業科目。貼合社會發展要求。職業院校應該設置與未來各種新興產業有關的專業科目，如：網絡技術，新型材料等。最后是促進相關專業融合發展。加強專業群建設。具有相關性的專業要形成集聚協同。根據實際發展需要重構現有專業課程體系。從而推進高水平的專業群建設。

5.2 制訂人才培養方案

人才培養方案必須從高校的實際出發，采取切實可行的措施，有力、有效地推動創新型人才的培養。從現實情況看，高校體制改革是培養創新型人才的基礎，是實施素質教育的關鍵所在。經過幾十年建設，我國高校自主創新能力有了很大提高，但在體制和機制方面還需不斷完善。在創新型人才培養過程中，高校必須建立適應創新型人才培養的新機制。專業人才培養方案的制定要體現學院辦學指導思想，符合學院的辦學定位和人才培養目標，要立足于培養理論基礎夠用、實踐能力較強、具有創新精神的高級技能型人才。要突出應用性和針對性，以適應社會需求為目標、以培養技術應用、實踐能力為主線，同時要強化綜合素質教育，全面提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質。

5.3 打造一流師資隊伍

一流的教師是培養一流人才的關鍵，只有一流的教師隊伍才能培養一流的人才，才能建成一流的大學，才能引領中國由教育大國走向教育強國。打造一流師資隊伍是一項長期、艱巨的系統工程。以科學發展觀統領學校教師隊伍建設，以市區教師隊伍建設規劃為指導，以學校師資隊伍實際情況為依據，建設一支具有較高素質的教師隊伍，促使學校能更有效更持續地發展。堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

5.4 加強文化建設

一是與時俱進的原則。文化既具有穩定性，又具有流變性、創新性。機關文化建設是一種新型管理機制，需要不斷探索和實踐。二是以人為本的原則。人不僅是機關文化建設的主體，也是客體，機關文化建設的最終目的就是為了全面提高機關成員的素質。三是全員參與的原則。機關文化是機關成員價值觀和行為準則的集中體現，是對機關成員共同意志的提煉與升華。機關文化建設是全體機關成員的共同任務。

6 結論

在當今時代的發展格局下，高等職業教育的內涵式發展主要應當從內部因素進行考量。這個關鍵就是在于專業群建設、人才培養、師資隊伍建設和文化建設等四個方面。為了推進高等職業教育的內涵式發展，應該以“持續推進高水平專業群建設”為方向制訂人才培養方案。從探索創新型育人模式、打造一流師資隊伍、加強文化建設、發揮教書育人功能等四個方面推進。這樣就做到了既與內涵式發展的關鍵點相匹配，也是高等職業教育內部潛力挖掘的重要內容。