微課程在韓語發音教學中的應用分析

李 娟

（重慶外語外事學院 重慶 401120）

傳統的語言教學模式以教師講述為主，不僅枯燥無味，課時效率低下，而且不同老師所帶的口音與講述方式會對語言的音準、結構等產生很大的影響，不利于學生的學習。隨著信息化時代和國家支持的新課改的雙重影響，語言教學吸收融合了大量的新興元素，為教學體系注入了生機活力，使得微課程成為各個階段都會應用的熱點教學輔助模式，因內容專業、科學、生動、簡練、有趣而受到各個階段學習者的追捧，也使得教學成果有很大的改進，解決了傳統教學模式的諸多問題。

1 微課堂教學模式

微課是將傳統教學的知識點去粗存精，提升精煉，將重難點內容設為微課堂教學中心，將課堂內容的教授與智能軟件相結合，除了傳統的靜態內容如課件PPT外，還包括視頻動態演示、專業音頻發音指導、知識點測試、階段考試、課后作業、實時指導等一系列完整的教學流程，更有針對性，學習效率更高。老師不再是課堂的唯一主體，學生不再被動，微課堂形象有趣的知識教授方式使學生更加容易理解與吸收。此外，微課堂的時間短，一般只有傳統45分鐘課堂的四分之一左右，知識精煉不拖沓，主題明顯，學生更容易集中注意力，且可以更多地利用碎片時間進行學習。所以，為了進一步貫徹信息技術與教育模式相結合，構建信息化教學模式，我們應該全力支持微課堂的建設，并鼓勵學生積極參與微課堂開發，激發學生自主學習特性，以小見大，完成知識的有效傳播。本文主要研究微課堂在韓語教學中的實際應用與教學意義，希望將韓語教學提高到一個新的高度。

2 韓語教育教學

韓語教學的基本內容主要由語音、詞匯、語法三大部分組成。近年來，微課堂受到韓語教育工作者越來越多的重視，信息技術使得專業的韓語發音與動態口鼻發音演示成為可能，讓發音更加直觀專業，這是韓語教學方式的一大進步，將有效提高韓語的教學效率。

微課堂教學方式不僅僅是單一無序的視頻片段，它具有完備的教學體系與目標，知識點完整，教學形式靈活多樣，教學內容豐富多彩，受到了廣大學習者的支持和韓語教育工作者的重視。因此，韓語微課堂的制定成為了教師首要重要的任務。在微課堂的開發過程中，課堂內容要集思廣益，認真采納眾多教學老師的教學意見，將真正重要的知識點放在微課堂講述，同時也要考慮到不同學習階段學生的現實情況，將微課授課的目標階段化，以適應不同學習階段的學生。韓語發音是首要學習的內容，傳統教學方式中，我們只能根據文字描述和教師發音演示來了解，但是在微課堂中設有發音視頻與專業發音，我們會看到口鼻舌頭的發音演示，專業形象，并且微課堂發音還可以回顧重演，方便學生反復觀看學習。

任何語言都會有自己的詞匯，它是構成一門語言的基礎，韓語也是一樣，韓語可以分為固有詞、漢字詞和外來詞三大類。固有詞是韓國很早以前傳下來的純正的韓語，包含了韓國人的民族情感，在韓國的日常生活中使用較多，雖然占比并不高，但起著重要作用。漢字詞是指以漢字為基礎派生出來的詞匯，它能更加明確表達具體的抽象意思，占到了韓語詞匯一半以上，對中國學生來說比較容易學習。第三部分是外來詞，是指根據以英語為代表的西方新鮮事物而創造的詞匯。詞匯也會根據預先設定的學習階段分為初級詞匯，中級詞匯和高級詞匯，以便學習者進行學習。韓語的語法是主賓謂的結構，它依據粘著在詞干后面大量豐富的詞尾變化來表達語意特征，構成語句的各種詞性都需要我們認真研究學習，以求掌握韓語的精髓。

3 韓語微課程的開發制作

當然我們的主要任務就是把微課堂這一教育方式運用于韓語教學中，以此提高韓語教學效率。所以，如何開發設計有效的韓語微課堂是我們必須考慮的。

3.1 優秀的制作團隊

制作一個好的微課視頻需要投入大量精力，它包括教學內容的專業設計與動畫錄制，教學效果的評估與不斷改進等。為了實現趣味性教學的目標，還需要在教學中設計有趣的內容，引發學生的學習興趣。因此，構建一支專業、團結、經驗豐富的教學制作團隊是微課堂順利開發的基礎。

3.2 發音問題

語言學習都是最先進行音標教學部分。傳統授課將重點放在講述、復習、理解環節，練習一般都會放在課后，而學習者在課后由于沒有老師的指導，即使發音錯誤也不知道，對發音訓練不利。所以微課堂在音標這一學習目標處，會在每堂課10分鐘的時間里設置三到五個音標講解，以動畫的形式形象地展示發音過程，同時介紹一些與此相關的簡單拼讀，這樣更有利于學生的理解與掌握，學生即使是在課后自己練習，也能知道準確的發音。而且微課堂會有課后訓練等個性化功能，學生把自己的發音錄入軟件，軟件會自動檢測你的發音后給出一個分數，并指出存在的發音問題，適合每一位學生不同的發音問題解決，讓他們快速改正。

3.3 詞匯問題

詞匯是一門語言學習的基礎，只有存有大量的詞匯，才能進行后續的學習工作。當然，詞匯的學習也是一個循序漸進的過程。在我們的制作過程中，一個微課小視頻只會講解一個詞匯，但是會包括它的詞根、近義詞、不同的含義以及相關例句。由一個詞根可以衍生出很多相近的詞匯，我們要進行有序的學習，用微課中的視頻演示使得詞匯的含義更加清晰。此外，在專門的視頻中，我們會總結韓語中常用的形容詞、動詞、名詞，形成一個專題學習，中間會配有韓劇中有關詞匯的講話場景，不僅可以大大提高學生的學習興趣，還可以使得詞匯的表達與實際場景結合，從而更加形象生動。并且，我們在微課堂中會設置一個詞匯闖關功能，讓同學們更好更快地記憶詞匯。

3.4 學習準備與鞏固

由于微課堂的學習時長較少，內容多為重難點，且都是精煉的知識點，所以就需要我們做好課前的準備預習工作與課后的鞏固工作。在了解所需學習的知識點以后，我們可以在書本上進行預習，也可以使用微課堂提供的課件進行預習，以此提高微課堂中接受知識的效率。微課堂設有課后作業與階段知識點測試，在學習后我們要及時地鞏固知識點，認真做好課后練習，從而加深記憶。老師對學生們完成的作業可以在線批改，實時指導，針對學生們的發音與詞匯等問題提出建議，并設置新的個性化練習，還可以建立學生語音集，它能更加及時地了解學生們的發音學習情況，更有針對性的進行輔導工作。在練習方式中，我們將聽說讀寫全面綜合起來，比如設置聽寫、跟讀等訓練內容，這將進一步鞏固知識點。拿單元音來舉例，微課堂的目標就是掌握發音方法并能熟練準確地發音，課堂中會設置老師演示與動態視頻演示結合教學，自己與同學跟讀環節等，來達到制定的教學目標。

4 微課堂的優勢

4.1 縮短傳統課堂時間

微課堂主要利用的是同學們的課余時間，可以提高自主學習性，不用擔心課后沒有老師指導而導致學習錯誤。利用微課堂可以進行正確的發音訓練、課后習題訓練、課前預習訓練，這些課后有效訓練可以讓同學們對重點知識有一個提前的適應了解過程，對于傳統課上的學習大有益處，只有了解才會更愿意去學習，學習興趣自然也更高。課后的專業訓練可以減少甚至去除在課上的訓練，把課上時間更多的放在其他階段，從而加快教學進度，有效減少時間不足的問題。

4.2 提高同學自信心

學生各自對知識的接受程度不同，課堂上對應的效率也有所差別，接收知識較慢的同學會有很大的心理壓力，常常感到力不從心。老師面對這么多學生也無法面面俱到，久而久之就會導致學生對知識厭倦，跟不上進度。但有了微課堂以后，反應較慢的同學可以通過微課堂在課后彌補，學習自己不懂的知識，對新知識也可以提前了解，這樣在課堂中就會相對輕松一些。另外學生對知識的把握程度也會提升，從而培養了學生對學習的自信，有了自信就會越有干勁，也會對學習韓語更感興趣。

4.3 增強學習趣味性

韓語學習中，語音部分是基礎中的基礎，微課堂中口鼻動態畫面演示講解比傳統的單一老師口述要有趣得多，會讓學生近距離感受發音是口鼻舌頭的動作甚至是氣流的變化，同學們從聽覺視覺等多方面感受發音的奇妙，培養起學習的興趣。到后面詞語或句子等內容時，微課堂會提供影視中相同的語句畫面，讓學生感受在實際語境中所學句型的應用，這比傳統教學中老師單純的舉例要有趣味得多，同學們也會更加自主地去學習。

微課堂的優勢還有時間短、聚焦學生的注意力、知識精煉等，它可以作為單獨的學習工具，也可以作為傳統教學的輔助形式，對韓語教學水平的提高有很大的幫助作用，也是信息化教育發展的一個趨勢。

5 結語

信息化時代快速發展的今天，我們要抓住機遇，將智能信息融入教育教學中，豐富教學體系，靈活教學形式，提高教學效率。當然，對于智能軟件的弊端也要堅決抵制。我們要大力支持韓語微課堂的開發，為設計視頻內容出謀劃策奉獻精力，參與制作好的微課視頻，造福韓語學習者，并提高韓語教學水平。