初中英語聽說課中有效使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的研究

陳慧潔

（上海市仙霞高級中學(xué) 上海 200336）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入推進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)已成為教育改革的重要技術(shù)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語課堂上的應(yīng)用，使其形成一種具有智能化的吸引力、啟發(fā)力，提供開啟學(xué)生探索思維的全息影像，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探索的思維力。新課程理念認(rèn)為，知識是學(xué)生在一定的情境中，在教師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建的。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以其新穎生動，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以突破時間和空間的限制，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移，擴(kuò)大課堂容量，構(gòu)建更為高效的課堂，發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，尤其在英語聽說課這一課型中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠身臨其境，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地掌握并運(yùn)用知識。

“聽說課”顧名思義，側(cè)重對學(xué)生“聽”和“說”的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的聽說課上學(xué)生所能聽到的大都是與課文配套的音頻，有些輔助材料內(nèi)容相對陳舊，缺少時代氣息和對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。而在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)背景下的聽說課是以聽導(dǎo)說，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣。今年上海的中考新增了英語聽說測試，通過人機(jī)對話的模式，考查學(xué)生的語音語調(diào)、在不同語境下的應(yīng)答反應(yīng)、通過聽并記錄關(guān)鍵詞來復(fù)述文章，以及看圖進(jìn)行自由表達(dá)。這些無不考驗(yàn)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識，而這樣的能力是需要在平時的英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行訓(xùn)練的，尤其像聽說課這類課型。現(xiàn)代化教學(xué)手段集聲、像、圖、文、動畫于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時傳播多樣化的信息，適合初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。因此老師在備課過程中，可以選擇與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻或動畫，配以提示性的文字和純正地道的英文朗讀，多方面有效地刺激學(xué)生的感觀，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感受性，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生持久的新鮮感和好奇心能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。從而達(dá)到在“聽”和“說”的過程中培養(yǎng)學(xué)生使用英語這門語言進(jìn)行人際交往，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于真實(shí)語境的目的。以往的聽說課由于受到技術(shù)的限制，比較枯燥乏味，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段得以被運(yùn)用的英語教學(xué)，聽說課也變得日益豐富和精彩。如何在聽說課中有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這里進(jìn)行了一些思考和探索。

1 課前使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能有效鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師先要對于整個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫的意圖和特色等有一個完整的認(rèn)識和把握。在聽說課前，為學(xué)生提供能讓他們更快投入的課前練習(xí)。以芝士網(wǎng)為例，在每個單元都相應(yīng)地設(shè)計(jì)了單詞跟讀、音標(biāo)跟讀、視頻聽力、課文朗讀、拓展跟讀、專項(xiàng)聽力練習(xí)等內(nèi)容。老師可以根據(jù)第二天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行布置，通常可以先布置音標(biāo)跟讀和單詞跟讀，在模仿語音語調(diào)的過程中為學(xué)生掃清朗讀單詞的障礙。他們會根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，要求學(xué)生把讀音不正確的單詞進(jìn)行二次朗讀。老師可以第一時間了解每個單詞全班同學(xué)朗讀的正確率，哪幾位同學(xué)讀錯，以及他們是否及時訂正。這樣的數(shù)據(jù)采集即及時有效，又貼近實(shí)際，有效提高了學(xué)生朗讀單詞時發(fā)音的正確率。隨著單元學(xué)習(xí)的深入，老師可以布置視頻聽力、課文朗讀、拓展跟讀、專項(xiàng)聽力練習(xí)。由于朗讀者是由英國老師和學(xué)生錄制的，發(fā)音純正地道，原汁原味，這些聽說練習(xí)和本單元教學(xué)內(nèi)容既貼合又進(jìn)行了適當(dāng)拓展，適用于不同程度的學(xué)生，因?yàn)楹芫呷の缎裕瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。

2 課中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效力

2.1 用多種方法吸引學(xué)生“聽”，以聽促說

英語課的導(dǎo)入有很多方法，比如提問導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、游戲?qū)搿?fù)習(xí)導(dǎo)入等等。在聽說課中，老師可以使用視頻導(dǎo)入或情境導(dǎo)入，選擇和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻。有時可以直接使用課本視頻或音頻材料，讓學(xué)生模仿錄音及視頻畫面中人物的語音語調(diào)，大聲朗讀對話及課文，良好的語音語調(diào)是從模仿開始的，鼓勵學(xué)生在模仿中掌握正確的語音語調(diào)，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感。原版的DVD或網(wǎng)絡(luò)上的一些音頻、視頻材料都是非常好的資源，像BBC（英國廣播公司）制作的一些紀(jì)錄片因?yàn)橹谱骶迹Z言地道，非常適合拿到課堂上來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。比如老師在上關(guān)于Electricity（電）的內(nèi)容，在聽說課伊始就可以節(jié)選片段放給學(xué)生看，《震撼與敬畏》系列中的一集——《電的故事》就非常適合，學(xué)生會被精彩的內(nèi)容和純正地道的英語發(fā)音深深地吸引，看完片段后可以讓學(xué)生回答老師預(yù)先設(shè)置的幾個問題，問題的難度可以稍低一些，學(xué)生因?yàn)樵谟^看的過程中全情投入，影片的內(nèi)容都看懂和聽懂了，所以回答這幾個問題會非常積極主動，這也良好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。許多制作精良的視頻資料在網(wǎng)上可以很容易地找到，將這些內(nèi)容和課文內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生的“聽”可以達(dá)到事半功倍的效果，也為他們的“說”打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生“說”，以說促思

引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的目標(biāo)語言運(yùn)用于真實(shí)的語境中是一節(jié)聽說課中最為重要的部分，這時候的output（輸出）可以說是一節(jié)聽說課里的高潮部分。引導(dǎo)學(xué)生從“想說、敢說、愛說”，到“能說、會說、擅說”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及旺盛的求知欲。學(xué)習(xí)外語的目的究竟是什么？是為了與人交流，語言只有回歸生活才有生命力。我們都知道語言的使用離不開特定的語境，唯有在語境中訓(xùn)練語言，學(xué)生的英語交際能力才能得到提升。也許不是每一節(jié)聽說課老師都可以設(shè)計(jì)出非常逼真的語境，有時可能也會讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械練習(xí)或替代練習(xí)，但最終的目的都是交際性練習(xí)。所以Pairwork（兩人練習(xí)），groupwork（小組練習(xí)）都可以作為老師提供給學(xué)生展示的平臺。在教學(xué)設(shè)計(jì)中老師可以設(shè)置各種情境，讓學(xué)生根據(jù)不同的情境進(jìn)行練習(xí)。比如一堂聽說課是讓學(xué)生采訪不同職業(yè)的人，老師可以布置學(xué)生在課前先試著去采訪一下身邊的人，如父母、親戚等，讓他們對采訪這件事有一個概念，需要事先準(zhǔn)備哪些問題，希望采訪達(dá)到什么樣的目的。老師在這堂課上可以先播放一些場所的視頻，如律師事務(wù)所、足球訓(xùn)練場、菜場、銀行、工地等等，學(xué)生在觀看視頻的過程中對于某些他們不熟悉的職業(yè)有了一定的認(rèn)識，在之后的練習(xí)中可以更有代入感，更容易進(jìn)入角色中。老師也可以通過視頻電話連線不同職業(yè)的朋友或是外教老師，事先讓他們做一些準(zhǔn)備，讓學(xué)生實(shí)時采訪他們，學(xué)生會在真實(shí)的情境中拋出一個又一個的問題，而有所準(zhǔn)備的被采訪者們有問必答，他們的出現(xiàn)以及和學(xué)生們的互動會帶來意想不到的效果。這樣的聽說課充滿新意，學(xué)生的興趣越高漲，語言運(yùn)用的效果就越好。學(xué)生在說的過程中會積極思考，語言運(yùn)用的能力也在思考的過程中不斷得到提高。作為引導(dǎo)者，老師必須做到指令清晰，示范標(biāo)準(zhǔn)，在活動的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭谥笇?dǎo)過程中老師大可不必“每錯必糾”，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予他們積極的評價，這樣會不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們會更樂于表達(dá)。多種形式的課堂語言氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際意識和文化意識，同時幫助他們提高語言技能和思維品質(zhì)。

3 課后使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)語言能力

以曉黑板為例，課后老師可以布置學(xué)生在曉黑板的每日英語打卡中完成特定的朗讀內(nèi)容或?qū)υ拑?nèi)容，學(xué)生將錄好的音頻上傳后，不但可以讓老師聽到每位同學(xué)的朗讀情況，同學(xué)也可以了解班級中其他人的朗讀情況。老師可以組織學(xué)生互聽互評，并互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提醒他們對同學(xué)多鼓勵多表揚(yáng)。可以組織學(xué)生就某一次的朗讀，選出他們心目中的優(yōu)秀朗讀者。此外在聽說課上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行原版電影的配音比賽，比如“英語趣配音”這個APP上就有很多適合學(xué)生進(jìn)行配音的片段，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇，通常老師要鼓勵學(xué)生以小組形式參加比賽，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識也在不斷提高。還有諸如英語演講比賽、英語歌唱比賽等等，學(xué)生在課后會利用各種現(xiàn)代化媒體去尋找他們感興趣的電影片段，各大排行榜的當(dāng)紅歌曲，然后以小組合作的形式進(jìn)行剪輯、排練和表演，在這些活動中學(xué)生們各方面的能力都能得到不斷地提高。

現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語聽說課中的作用是顯而易見的，但是教師要把握好“適時、適度”的原則，既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食地不用，教師只有針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用現(xiàn)代化技術(shù)，才能取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段對于學(xué)生來說，應(yīng)該成為他們的一種基本的獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，學(xué)生以一種自然的方式對待，如同使用鉛筆、橡皮那樣順手自然。同時教師在掌握最基本操作技能的情況下，還要多學(xué)習(xí)多了解最新最前沿的信息技術(shù)和教育理念，結(jié)合自身實(shí)際，把握好原則，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，讓現(xiàn)代教育真正體現(xiàn)公平化、個性化和智慧化，讓學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，這才是學(xué)習(xí)的意義所在。