課外閱讀的秘密

以學(xué)校計(jì)劃為指導(dǎo)，以班級讀書為基礎(chǔ)，立足課堂教學(xué)，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個學(xué)生“與好書做伴，與文明同行”。

一、實(shí)施多種影響，營造讀書氛圍

（1）同伴影響。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。

（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅(qū)動。既要發(fā)揮學(xué)校教師的積極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力。因此，在學(xué)校教學(xué)、實(shí)踐活動等方面引領(lǐng)學(xué)生讀書的同時，還應(yīng)該充分考慮通過家長、學(xué)校、社區(qū)活動等多種途徑，積極引導(dǎo)家庭、社區(qū)為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。

（3）影視作品影響。熱播的影視作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。

（4）時事影響。為生活和命運(yùn)而閱讀，是一個很誘人的閱讀理念。如果孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外陽光。教師要善于在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)閱讀契機(jī)，刺激學(xué)生的閱讀欲望，提供閱讀空間。

二、發(fā)掘各類資源，完善讀書機(jī)構(gòu)

（1）班級圖書館。除向?qū)W校借一部分圖書以外，班內(nèi)積極發(fā)動學(xué)生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書，班級藏書人均不少于四冊。除班級內(nèi)的交流，還可安排同年級、同學(xué)段之間的書籍互動。班上任命趙清哲為“班級圖書館”館長，并任命顧佳穎、李佳穎、李文宇、陳家景、陳蘇陽為班級圖書管理員，主持圖書館的整理、借還等事宜。

（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，莊姜豪為宣傳委員、崔慧婕為組織委員、梁蔣宇為會務(wù)委員。會長全面負(fù)責(zé)班級讀書會的事務(wù)，宣傳委員負(fù)責(zé)繪制讀書小報(bào)、圖畫小書，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊(duì)活動情況等。會務(wù)委員負(fù)責(zé)讀書會的時間、地點(diǎn)、討論話題的確定、活動情況的記載等。

（3）書友小隊(duì)。班級內(nèi)成立六個讀書小隊(duì)，分別為小書蟲隊(duì)、書香隊(duì)、小書迷隊(duì)、小蜜蜂隊(duì)、智慧隊(duì)、小讀者隊(duì)，各設(shè)組長一名，全面負(fù)責(zé)小隊(duì)的各項(xiàng)事務(wù)。