用優秀校友文化培育學科核心素養

摘要：優秀校友文化作為優秀校友物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總合，具有獨特的激勵、示范和引領的作用。在思想政治課教學中，教師將優秀校友文化引入課堂，可為實現思政課教學與生涯教育融合、培育學科核心素養提供豐沃的土壤與養料。文章結合近年來思政課教學實踐案例，就優秀校友文化在思政學科核心素養培育中的獨有價值進行簡單分析說明。

關鍵詞：優秀校友文化;思想政治課教學;生涯教育

學科核心素養是思政學科育人價值的集中體現，標志著思政學科在貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務中獨特和關鍵的貢獻。教學中，教師唯有采用正確的策略方法，才能真正讓學科核心素養落地課堂。優秀校友文化由優秀校友和學校共同創造，是優秀校友物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總合。作為一種積極、向上的健康文化，優秀校友文化傳遞著正能量，具有突出的激勵示范作用。思政課教學中，教師將優秀校友文化有針對性地引入課堂，不但有助于實現生涯教育與思想政治課教學的深度融合，還能為培育學生學科核心素養提供有效途徑。

一、 選取校友案例，催生政治認同

2020年修訂的新課標明確了全方位的思想政治學科核心素養，政治認同列在首位。我國公民的政治認同的基本含義是堅定中國特色社會主義理想信念，牢固樹立社會主義核心價值觀。政治認同是“科學精神”“法治意識”“公共參與”等具有中國特色的共同標識，關乎學生信念的確立和成長的方向。

縱觀當前我國的基礎教育，一些教師迫于高考升學壓力，教學中片面追求知識的識記和運用;而有些教師，雖重視思想政治教育，但內容空洞、形式單調，其教學結果是學生“學而不信，知而不行”，政治認同缺失，核心素養目標落空。針對這些現狀，思政教師該如何智慧解決？

美國當代著名心理學家班杜拉在20世紀末創立了“社會學習論”。這一理論從忽視社會心理的傳統教育思想泥藻中走出來，主張通過觀察和模仿現實社會生活中重要人物的行為進行學習。在班杜拉看來，人的學習活動是認知、行為和環境相互作用的結果。在這一過程中，榜樣和觀察者之間相同或相似的特征越多，觀察者學習的心理傾向就會越強烈。由于存在相同的學緣關系，濡染過相同的校園文化，校友與在校生的心理距離更近，更容易產生情感共鳴。因此，在思想政治課教學中，教師將優秀校友的先進典型事跡引入課堂，能更好地激發學生學習興趣，讓其“信其所學”，形成政治認同，進而實現“知、信、學”的有機統一。例如，教學“經濟與社會”“我國的個人收入分配”一節時，筆者圍繞教學內容“堅持讓勞動、資本、土地、知識、技術、管理等生產要素參與收入分配，這有利于讓一切要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流”，將校友開創民營企業，依靠先進技術經驗、誠實勞動脫貧致富，為當地經濟發展做出重大貢獻的案例引入課堂，有針對性地對教學內容進行適當拓展。在寓理于事的教學過程中，文本理論與實踐得到了完美統一。由此，學生們更深刻地理解了中國特色社會主義分配制度的強大生命力和顯著優越性，進一步堅定了制度自信。

二、 創設校友情境，催發科學精神

科學精神是人類認識活動及其成果的精神積淀，包括追求真知的理性精神，實事求是的嚴謹態度和質疑、創新的進取意識。概括地說，科學精神是理性、求真、求實的精神，其根植于實踐。

間接經驗學習和直接經驗學習是學生個體認知的主要方式。課堂上，學生以學習間接經驗為主。間接經驗如果不與實踐相鏈接，就會變得枯燥乏味甚至難以理解。因此，在思想政治課教學中，教師可依托優秀校友的實踐經歷創設問題情境，實現對學生科學精神的培養。例如，在教學《哲學與文化》“世界是永恒發展的”時，蘭溪一中的一位教師將84屆校友、人民英雄勛章獲得者——陳薇院士“與毒共舞”的經歷引入課堂，結合精心創設的問題情境，實施了如下教學環節。

【導入新課】播放全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會（習近平總書記為陳薇院士頒授“人民英雄”國家榮譽獎章）視頻。

師：“陳薇院士是我校84屆的校友，是我國當前知名的生防研究專家。大家知道陳薇院士在生防領域取得過哪些成就嗎？”

生：答（略）

師：“不經歷風雨，怎么見彩虹……”

【講授新課】展示情境材料：多年來，陳薇一直戰斗在對抗炭疽、SARS、埃博拉等烈性病毒的第一線。在“與毒共舞”的近30年的歲月里，面對著無數的困難和危險，陳薇胸懷大愛，堅持夢想，從未退縮，取得了巨大的成功。請思考：陳薇“與毒共舞”，不斷挑戰病毒又戰勝病毒的例子蘊含著什么哲理？

生：討論回答（略）

師：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。事物發展的前途是光明的，但道路是曲折的。在夢想實現的道路上，同學們要相信前途是光明的，要增強必勝之心，同時也要有陳薇這樣為夢想不放棄、不動搖的專注與韌勁，奮力攻堅克難。

由于教師選用了學生們熟知的校本案例，讓課堂回歸生活實踐，這使原本抽象枯燥的哲學理論變得具體鮮活起來。在這樣的課堂上，學生們不僅可以正確領會“事物發展是前進性和曲折性的統一”這樣的哲學道理，還可以深刻領悟人生道理，學會用科學的態度對待自己成長道路上的各種困難與挫折。

三、 搭建“校友課堂”，催成法治意識

法治意識是人們對法律發自內心的認可、崇尚和遵從，是法治中國建設的重要內容，也是思政學科核心素養的重要組成要素。學生法治意識的培養旨在讓學生尊法、學法、守法、用法，以此可以自覺參加社會主義法治國家建設。換句話說，培養學生法治意識不僅要傳授學生法律知識，還要培養學生法治思維和法治實踐能力。

在對學生學情進行調研的過程中，筆者發現，高中生雖在初中階段積累了一定的法律知識，但依然缺乏運用法律知識解決實際問題的能力。學生們對于法治國家、法治政府、法治社會的一體化建設存在許多不解;對依法治國、依法執政、依法行政等內容存在諸多困惑;對科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法等基本要求的理解存在明顯不足。不難看出，加強對高中生法治意識的培養至關重要。在思政課教學中，教師該如何有效提高學生運用法律相關知識分析解決問題的能力？又該如何增強學生對法治的認同，進而在法治精神的指引下正確地生活與學習？

優秀校友是各行各業的標桿和榜樣。有關心理學研究表明，榜樣力量的心理機制在于人類擁有與生俱來的模仿天性，榜樣的價值在于它可以被學習和模仿。依托榜樣進行教學、教育的優勢在于把抽象的知識、道理具體化、人格化，以典型真實的形象影響學生心理，促成學生的集體記憶，引發強烈反響，從而影響學生的行為習慣。因此，在思想政治課教學中，教師采用“課堂連線校友”或“校友進課堂”的方式，依托優秀校友的榜樣力量對學生進行法治教育，這對于樹立學生法治意識可以起到事半功倍的效果。例如，教學《政治與法治》“公正司法”時，筆者創設了“模擬法庭”活動，邀請在法院工作的校友擔任審判長一職。從庭前準備到法庭調查，從法庭辯論到合議宣判，校友運用“專業知識”帶領學生們走進角色、體悟角色，感受法的力量……校友真實、專業的形象對學生的心理和行為認知產生著潛移默化的影響。在這樣的模擬過程中，學生們有知識的增長，法治觀念的增強，還有參與法治國家建設自覺性的逐步提高。

四、 借助“校友訪談”，催化公共參與

公共參與作為思政學科核心素養的重要內容之一，主要有以下四個方面表現：第一，擁有主人翁的責任心、使命感和行動力;第二，明確有序參與公共事務的途徑、方式、規則;第三，具有參與民主決策、民主管理、民主監督的實踐經驗;第四，具備通過對話協商、溝通、合作表達訴求、解決問題的能力。現實生活中，由于條件的制約，高中生參與社會公共事務的管理機會少之又少。這就需要思政課教師積極調動課內和課外的各種資源，把社會搬進校園、搬進“課堂”，讓學生以公民的身份走進社會、參與公共事務的管理，學會行使自己的權利，提高政治參與能力，不斷增強主人翁意識、責任意識和擔當意識。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》提出，學科內容的教學與社會實踐活動的有機結合是打造活動型學科課程的有效途徑。在社會實踐活動的多種形式中，人物訪談因為具有問題意識明確、場景情境感性、社會影響快速等特性成為社會實踐活動的最理想選擇。在思想政治課教學中，教師通過校友訪談的方式將優秀校友的行為文化引入課堂，不僅能為思想政治教學提供真實的情境，還可以讓學生走進社會“大課堂”，了解職業環境，獲得公共參與素養的發展。

例如，在教學“政治與法治”“中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度”時，筆者依托教材知識，設計了“走進政協、走訪校友、感悟政協職能”校友訪談社會實踐活動。為了讓學生更全面地了解政協工作，筆者設置了三個活動環節：①參觀校友任職的市政協，了解其所在地點、功能區劃分等基本情況。②采訪校友（市政協主席）：a. 您是如何當選為政協主席的？能談談整個過程嗎？b. 福鼎市政協委員除了中國共產黨黨員，還有什么委員？c. 市政協會議的開會流程是怎樣的？d. 休會期間，作為政協委員，您會做些什么呢？③學生向市政協工作人員咨詢自己感興趣的問題。這樣，學生就通過校友訪談這一真實職業生涯體驗活動，開闊了生涯規劃視野、增長了有序參與政治生活的經驗，使公共參與素養得到了提高。

政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，四者相輔相成，共同統一于思想政治學科核心素養這個有機整體之中。培養學生核心素養，作為一個龐大而復雜的系統工程，需要思政科教師在長期教學實踐中不斷運用智慧去追求課程之道、學科之道、教學之道和教育之道。今后，筆者將繼續挖掘優秀校友文化的育人價值，創新其與思想政治課教學融合的方式、方法，讓核心素養在思政課堂上可以更好地落地、生根、發芽。

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作者簡介：

楊雯，中學高級教師，福建省福鼎市，福建省福鼎市第一中學。

文章系福建省教育科學“十三五”規劃2019年度教育教學改革專項課題“核心素養視域下生涯教育與高中政治教學深度融合實踐研究”（課題編號：Fjjgzx19-033）研究成果。