新時代小學德育工作創新與實踐

孫金華

[摘? ? 要]德育在學校教育中占有重要的地位，小學階段是一個人德育的奠基時期，因此是教育中的重中之重。但隨著時代的發展和年齡的增長，小學生不斷受到一些不健康的思想理念的干擾，給新時代的小學德育帶來了巨大的挑戰。這就需要教師采取有效手段進行德育，強化小學生德育的認知，并對小學德育的途徑和模式進行創新，使得小學生可以接受正確、健康的德育。本文首先闡述了我國小學生德育的現狀和存在的問題，最后就目前我國新時代小學德育工作的創新與實踐提出自己的意見和建議。

[關鍵詞]新時代;小學德育;途徑模式;創新

現階段我國的小學德育依然存在一些不容忽視的問題，是學校教育長期而艱巨的任務，不僅需要有關各方形成合力，而且需要我們對教學方法和模式進行創新。學校對此必須引起應有的重視，構建出符合時代發展潮流的小學德育教學體制，并采取有效措施加以落實，進而全面提升我國小學德育教學質量和效果，推動小學生健康全面發展。

一、當代我國小學德育工作現狀和存在的問題

（一）教師的思想受到限制

教師作為德育教學的引領者，其個人的綜合素質和思想會對培養學生德育素質產生重要的影響。目前，部分小學教師的教學理念仍然受到舊思想的限制，在課堂教學的過程中，過于注重學生知識能力的培養，卻對學生的思想道德建設沒有引起足夠的重視，更有甚者認為，德育沖擊了學科教學，浪費教學資源，不愿意為開展德育教學付出更多的時間和精力，偏激地把教育重心放在了學科知識教學方面。在這樣的應試教學理念影響下，造成小學德育無法取得應有的效果，難以跟上時代發展的步伐。

（二）德育模式單一化

部分學校雖然認識到了德育工作的重要性，但是在實際德育教學開展的過程中，德育工作模式缺乏創新，甚至通過體罰和侮辱等不正當的方式進行德育。這些方法已經被實踐證明，不僅不能起到教育人的效果，而且會適得其反，給小學生的自尊心以及積極性造成沉重的打擊，導致學生難以全身心投入學習和生活中，對教學的實際效果造成了不良的影響。

二、新時代小學德育工作的創新與實踐的意見和建議

（一）注重培養道德情感，促使形成道德信念

在德育中，情感可以起到至關重要的作用，學科知識的學習必須融入情感，才會取得較好的教學效果。在德育中，無論教師和學生，只有充分把握自己的情感，并在學科知識學習中融入自己健康的情感，才能獲得讓人滿意的教學效果。因此情感和德育必須實現有機的融合，給孩子們帶來正能量，給他們幼小的心靈帶來愉悅的感覺，在此基礎上培養他們的道德情感，并形成健康的道德信念。所以，目前的小學德育工作首先要更新觀念，擺脫傳統教學模式的影響，把小學生的道德情感的培養作為教育的核心任務之一，把“動之以情”作為德育的重要手段。學校傾盡全力營造優化德育教學環境，把合適德育的氛圍創設出來，把快樂和愉快教育落到實處，要求教師以愉快的心情、飽滿的熱情影響和感染每一個學生，激發學生參與德育教學的熱情，勤于在學習中砥礪求知，樹立信心，全面提高自己的思想道德素質，并且可以在現實中做到學以致用。情感可以開啟學生心靈之鎖，是建立和諧融洽的人際關系的紐帶，學生在學習中只有做到了“親其師”，才可以在學習中“信其道”，才能形成高尚的道德情操，并形成健全的人格。因此，道德情感的培養是小學生道德素質形成的重要前提，只有培養出小學生積極向上的道德情感，才可以在教育沃土上播種“社會主義核心價值觀”，使得小學愛國主義教育，感恩和誠信教育活動取得較好的效果，進而促進小學生健康的道德信念的形成。

（二）重視養成道德修養，培養良好道德品質

小學生道德修養的形成，也需要他們在道德品質方面進行自我鍛煉和教育。一個小學生可以在生活道路上不停地為自己提出奮斗目標，那么為了實現自己的道德理念和目標，他們就會不畏艱險，付出不懈的努力，最終戰勝困難，形成堅強的意志和美好的品格，去實現自己的人生價值。堅強的意志和美好的品格都是在實踐中磨煉而最后形成的，教師務必要重視，并在此實踐與磨煉中起到引導作用，讓小學生在克服困難過程中鍛煉意志品質，樹立他們正確的價值觀。同時這一過程應當規范有序進行，并有針對性地開展具體的指導。具體來說，要做到以下幾點：一是要把班集體和榜樣的示范帶頭作用充分發揮出來。班集體是進行德育的基本單位，教育的合力往往會在班集體內體現出來。小學生通常都有較強的歸屬需求，他們希望生活在一個溫馨融洽的集體內，這樣他們才可以在學習和生活中形成合力，他們就會在學習和生活中團結互助，關愛互尊，并具備團隊協作意識，從小培養他們的集體主義精神。在良好班風的影響下，小學生可以形成剛毅、堅韌、勇敢、誠信等優秀的品質。故而我們的德育工作要以班集體為基礎單位開展，還要在這一過程中充分發揮榜樣的力量，教師要做到率先垂范，在學生中起到榜樣帶動的作用，并從學習和生活中潛移默化地對小學生施加影響。二是鼓勵小學生在德育方面自我鍛煉。一個人的良好的意志品質形成，不僅受周圍環境的影響，自我修養和自我鍛煉也是非常重要的，而且可以起到決定性的作用。這就要求我們在德育教學中培養小學生積極主動的參與意識，讓他們通過自我鍛煉提高自己的道德情操，并塑造出健全的人格。讓他們為人處世做到“有始有終、持之以恒”，不斷地自我檢查、監督、暗示和鼓勵，這樣就會在德育中取得較好的效果。三是對于不同學生意志方面的差別，培養對策也要體現出一定的針對性。對于不同個性的學生，德育既要顧及學生的自尊，又要講究教育的方法和藝術。也就是說，教師要在德育中秉持因材施教的原則，因人、因時、因地、多渠道地對小學生開展德育。

（三）注重營造環境，開展社會實踐

外部環境對于小學生的德育素質的提高可以產生重要的影響，因此德育教學必須充分營造出符合小學生心智特點的外部情境，激發他們參與德育學習的熱情。真正的教育必須能夠激發學生自我學習和提高的精神。學生在合適的情境中接受德育，還可以提高他們的實踐能力。所以，教師要精心營造良好的環境，加大力度形成學生德育的氛圍。同時針對小學生的特點，在對現代少兒思想行為規律進行摸索時，應有的放矢地多開設較有感染力又有意義的實踐活動，例如，教師為了讓學生形成愛國主義情懷，牢記國家民族英雄，可以帶領學生在清明節祭拜烈士墓，觀看愛國主義影片，同時教師還可以組織小學生參加公益活動，幫助弱勢群體等等。通過這些社會實踐活動，既營造出了良好的德育氛圍，又使得小學生的學習生活內容得到了豐富，對于小學生道德素質的全面提升起到了重要的促進作用。

（四）運用網絡資源，打開教學新局面

隨著信息化時代的到來，互聯網作為新型媒介開始對小學生的學習和生活造成了重大影響，其快速、全面、交互性強的特點，在德育方面起到了至關重要的作用，運用網絡信息化技術開展小學生德育已經是當務之急。信息化技術可以充分整合利用圖片、視頻、多媒體資源，克服傳統教學模式的弊端，使得德育教學的效果更加直接，也有利于小學生在線隨時隨地學習，增長見識，使得德育教學不再局限于教材知識，從而打開了德育學科教學的新局面。網絡上存在海量的各種德育信息，教師可以鼓勵小學生在互聯網上獲取德育信息，部分熱門視頻軟件也在傳播網絡正能量，這都給道德教育提供了新的途徑。對于網絡上一些魚龍混雜的不健康內容，需要教師及時介入幫助小學生加以辨別，使德育取得更好的效果。

（五）密切家校合作，協同開展德育

小學生良好人格的塑造，家庭教育也可以從中起到至關重要的作用，因此，學校的德育必須與家庭教育實現有機的融合，二者從始至終相輔相成，互相促進。在德育教學中，家校之間要形成密切的合作關系，為小學生營造出合適的氛圍，瞄準共同的目標尋找契合點，潛移默化地對小學生施加影響。小學生在不同的環境激發中的德育學習，有利于開闊他們的眼界，鍛煉他們的思維。例如，我們可以通過舉行班會形式，邀請家長參與班級管理，及時發現并解決德育中出現的問題，并就家校之間有關德育方面的內容進行溝通和交流，教師與家長可以各自從自己的視角，分析和研究小學生的心理狀況，在此基礎上把家校合作的德育教學計劃訂定出來。教師還可以組織德育類知識競賽，并邀請家長參加，實現家校雙方的共同進步，從意識與精神的高度實現家校之間德育的高度統一。

由上可知，在目前的小學德育工作中，為了鼓勵小學生從小養成良好的道德習慣，培養他們高尚的道德情操，我們就必須對德育高度重視起來。根據現有問題采取有針對性的措施，對目前的小學德育教學的具體模式進行創新，及時發現并有效解決問題，推動我國小學德育再上新臺階。

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