初中語文拓展式教學實施路徑研究

任媛

摘要：教師在新課程教學改革的時代背景下，對于課程資源的利用就不用再局限于固有的教學輔助性資料，而是需要從網絡資源中進行合理的篩選，這樣才能夠大力倡導拓展式的教學方式，并且在引入生活化教學素材的前提下，網絡資源也是教學發展的必然重要趨勢，所以在這個過程中教師都需要轉變學生在課堂中的學習行為，這樣才能夠促進學生在日常生活中對于不同的學習資源都可以進行合理的運用，而且也能夠開闊學生的學習視野，因此，本文就語文拓展式教學實施路徑研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中語文;拓展式教學;創作背景;學生生活;教學內容

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在不同的教學理念的引導下，教師更應該積極的創新課堂中的教學策略，以及對于知識內容的講解方式，而且能夠有效地列出不同的教學渠道，適當的拓展當前的教學內容與教學范圍，幫助學生進行知識內容的系列性解讀，而且在以講授教材中的知識內容，為主要的教學基礎的前提下，才能夠讓學生對于網絡資源的發展，有一個必然的學習和了解，這樣在大力倡導不同的教學途徑的前提下，都應該主動的去分享不同的教學經驗，因此教師都應該與學生進行了好多互動和交流互動，這樣才能夠讓學生的學習范圍變得更加的廣闊，而且也能夠主動的引導學生去觀察日常生活中一些比較有趣的現象，這樣學生在寫作的過程中才能夠有足夠多的資源可以進行運用。

一、拓展課文創作背景

不再局限于傳統的教學模式的教學前提下，教師才能夠有效的拓寬學生的知識面，通過將不同的文本主題思想進行合理的拓展，也能夠促使學生深入理解文章內容，這樣學生的思想情緒的轉變就可以變得更加的合理，而且也符合邏輯性的發展。所以教師要讓學生進行文章閱讀的時候，都可以先為學生拓展一些關于文章的創作背景的知識內容。

例如，在教授學生學習《老王》這一章節內容時，教師再讓學生了解作者對于老王這一人物形象所具備的復雜情感的過程中，就需要先讓學生對于文章的創作背景有一個足夠的認知，這樣才能夠拓展文本的主題教學思想，而且也能夠促進學生深入的理解文章內容，所以在這個教學前提下，教師都需要幫助學生進行主動的探究，通過拓展不同的教學活動的開展，也能夠引導學生有一個良好的學習內容的掌握。

二、緊密結合學生生活

教師在適當的拓展教學資源的前提下，首先拓展的教學資源，需要與學生的日常生活進行緊密的結合，這樣的學生在課堂中的學習才能夠變得更加的具有趣味性，而且在運用拓展性教學策略的時候，教師也需要關注學生在課堂中的學習需求，這樣才能夠將拓展式的教學模式運用的更加的具備科學性。

例如，在教授學生學習《賣油翁》這一章節內容時，關于熟能生巧這一詞語的理解，不同的學生具備不同的學習觀點，所以教師在緊密的聯系到學生當前的學習狀態的前提下，就需要與學生家長有一個良好的溝通和交流，這樣才能夠對于學生的各個學習方面都有一個全面的認知，而且在適當的拓展學生的學習內容的過程中，通過與學生建立良好的師生合作的關系，也能夠讓學生在日常生活中所遇到問題的時候，不斷的向教師進行求助，這樣教師與學生之間的關聯性就可以變得更加的緊密，而且教師也能夠更加貼近學生的日常學習生活，從而為學生的學習行為提出更加具有建設性的指導建議，幫助學生完善自己的語文思想邏輯。

三、合理拓展教學內容

為了能夠有效的增強學生學習效果，教師需要為學生開展不同的主題閱讀活動，而且在主題閱讀活動中能夠為學生拓展不同的課外閱讀資源，這樣才能夠對于教學內容的講解變得更加的具有高質量，而且也能夠讓學生在學習的過程中主動地發揮自己的學習優勢和特長，所以在以不同的教學手段為目的，去達到相關的教學結果的前提下，教師都可以合理的提高學生在課堂中的主體學習地位。

例如，在教授學生學習《臺階》這一章節內容時，教師在掌握作者所描寫的各種人物形象的過程中，就需要從作者的描述語言中去體會人物形象，內心態度的轉變，這樣才能夠在對于臺階的文章題目含義進行深度討論的前提下，學生才會有屬于自己的學習觀點，而且在增強學生預學習效果的過程中，教師更應該合理的拓展不同的教學內容，通過讓學生從自己在日常生活中所經歷的事情中出發，能夠引發學生強烈的情感共鳴，而且在拓展式教學內容的幫助下，學生也能夠有屬于自己的學習態度，從而不斷的提高學生對于文章閱讀的興趣，這樣一來學生就可以在課后的學習時間，不斷的豐富自己的文章閱讀的類型。

總而言之，通過將不同的拓展性教學資源與課程教學活動的開展，進行有效融合的前提下，才能夠以不同的時代為創作背景，這樣能夠對于學生的學習生活有著更加全面的了解和分析，而且在幫助學生完成自己的學習目標的前提下，教師也能夠提高對于課堂時間的利用效率，從而為學生拓展出更多的學習時間，這樣學生在課堂中的學習自由度也會得到一定的提升和發展，教師在促進學生對于文章內容進行深度理解的前提下，更應該關注的是學生個人學習能力的運用，從而不斷地延伸學生對于知識內容的學習和理解。

參考文獻

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