家園共育的幼兒品格教育

張清清

摘要：本文探討了家園共育過程中存在的問題并提出相應的策略及解決措施，旨在通過家園共育促進幼兒良好品格的形成。

關鍵詞：品格教育;家園共育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、家園共育的幼兒品格教育存在的問題

（1）對幼兒的品格教育缺乏重視

一方面，由于很多家庭只有一個孩子，要給孩子充分的愛，但是這樣容易走極端。認為對幼兒進行品格教育會限制孩子的天性。還有部分家長為了不讓孩子輸在起跑線上，大量地進行書本知識的灌輸，這樣忽略了幼兒品質的提升。另一方面，幼兒園為了招生率，顯示孩子能學到多少知識，能會算幾道加減法，小學化現象越來越嚴重，也就導致忽視了幼兒品格教育的提升。

（2）幼兒園與家庭之間缺乏有效溝通

一些幼兒教師認為自己的工作就是照看孩子，在保證幼兒安全的情況下掌握基本的一些技能就足夠了。加上接送孩子的短時間段內，教師及家長都有自己的事要去做，在這樣繁忙情況下，教師也不會與家長溝通孩子的發展情況，更談不上探討幼兒品格方面的發展情況。比如，幼兒在自制力和主動意識這方面，家長不知道情況也就無法針對性的進行這方面的品格培養。幼兒園與家庭之間達不到共識也就很難對幼兒進行品格方面的教育。

二、家園共育的幼兒品格教育的策略

（1）加強幼師隊伍建設，提高幼師教學能力。

首先，要招聘專業的教師進入幼兒園任教，通過培訓后上崗。其次，教師要積極關注每個孩子，用孩子的視角去看待問題，當有特殊情況時，平等地與幼兒對話，討論事情的原委，這樣每個孩子都能得到關注。當發現問題時，教師可以抽時間與家長溝通，把幼兒在園所的一些特殊表現，告訴其家長，并提出一些合理的建議，以更好地解決存在的不足之處，促進幼兒的發展。

（2）家長參與各類品格教育活動

父母是孩子的第一任老師，要做好示范作用，品格培養更是如此。在平時生活中，可以對幼兒進行行為訓練和獎勵的方法。放手讓孩子嘗試從小的事情做起，比如，把玩完的玩具收拾好，幫著家人摘菜、淘米。幼兒做完這些事情，家長可以進行適當的獎勵，發個小粘貼，或者給一個擁抱，幼兒不僅得到了成功的喜悅，還培養了幼兒的責任意識和動手能力。

（3）立足家園共育形成品格教育合力

幼兒園可以舉辦專家講座，或者以視頻地形式發送給家長，讓其進行學習。這樣幫助家長樹立起正確的觀念，從意識上認識到品格教育地重要性。還可以定期開展家訪活動或者幼兒園家長開放日。幼兒園家長開放日是讓家長更好地了解孩子在幼兒園的環境和活動情況，家訪活動是讓教師更好地了解幼兒在家庭的表現，這樣雙方更加有針對性地對幼兒進行品格教育。

三、家園共育的幼兒品格教育的實施

（1）線下的家園共育模式

1. 家長會

家長會能有效地促進家長對幼兒在園一日生活的了解，對幼兒各方面的發展都有一定的認識，通過老師的詳細解說更能清晰地知道孩子在各個領域該年齡階段的發展規律與特點。結合自己對孩子的認識可以更加清楚地看到孩子的優點與不足，從而能采取有效的措施，

2. 家園欄

有時幼兒來、離園時間比較匆忙，教師無法與家長交流孩子的在園表現及需要配合的事情，就可以利用家園欄這一班級宣傳窗口，定期更新其中內容，將一些活動照片及重要的事情張貼在家園欄里，并提醒家長及時關注，以保證和家長及時溝通。

3. 親子活動

幼兒園開展以傳統的節日為主題的親子活動不僅能增進父母與孩子之間的親子感情，還有利于孩子在增強體質的同時了解我國的傳統文化。比如：開展迎新年親子運動會、“慶三八”、母（父）親節、端午節、中秋節、重陽節等等一系列主題教育活動，通過活動讓家長參與其中。

（2）線上的家園共育模式

1. 家長微信群

我們可以根據孩子的個性特點推薦，利用微信平臺向家長推薦針對性的教育方法以提升育兒理念和教育能力。我們可以將孩子在教學活動中的表現，參與活動的場景等制作成微視頻，通過微信群或微信平臺傳遞給家長，也可以把自己的教學設計、反思、感悟、班級管理經驗等傳遞給家長，實現資源共享。

2. 幼教釘釘平臺

為了搭建家園共育的平臺，讓家長參與到教育自己孩子的潮流中，通過釘釘平臺，對孩子布置親子作業。讓家長和孩子共同參與，通過游戲的參與，提升了孩子們對活動熱情，并且在活動中也拉近了孩子和家長之間的距離。這樣活動的開展，既提升孩子的感知和審美能力，又增進了家長與孩子的感情，同時溫潤的親情陪伴也可以給孩子塑造積極樂觀的性格，樹立正確的價值取向。每周定期讓家長上傳活動圖片，教師做好統計，這樣可以更好地了解幼兒參與活動的情況。

品格教育是一個人發展過程中最根本的教育，它影響一個人的終身發展。教師與家長要及時關注幼兒成長過程的表現，針對性地采取合理的措施，真正做到家園共育，促進幼兒的健康成長。

參考文獻

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