幼兒園環境創設與美術課程有效整合①

李倩

摘要：幼兒園環境是幼兒教育的重要場所，幼兒園環境的創造也是幼兒教育的重要組成部分。同時，它也是開展美術課程活動的重要支撐。環境可以潛移默化地影響兒童對美的理解，提高兒童的審美能力，滿足兒童的精神需求，更好地完成教學目標。本文旨在探索幼兒園環境創設與藝術課程的有效整合，以進一步促進兒童對美的感受與創造。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;美術課程;有效整合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

幼兒園是幼兒活動的主要場所，也是幼兒學習技能與能力的主要陣地，更是幼兒生活游戲的空間，幼兒因為年齡小，缺乏生活經驗，如果一味的以單方面教授為主，對于這個年齡段的幼兒來說，理解上充滿了困難，就更加影響將學到的東西應用到生活當中。所以，目前來講，環境創設被廣泛應用到幼兒園的教育中去，尤其是針對幼兒園的美術課程，美術因其的廣泛表現性而出名，可以培養幼兒的審美能力，滿足幼兒的精神需求，產生美的享受。環境創設對美術課程產生了良好的教育環境，而美術課程又很好的成就了環境創設，讓幼兒在良好的溫馨的環境中，健康快樂的成長。

一、因地制宜

幼兒園要根據自身的客觀環境創設環境，必須在因地制宜基礎上進行環境創設，以達到最有效的藝術效果。因此，幼兒園應根據幼兒的實際情況、環境狀況和空間布局，科學合理地創造幼兒園環境。例如，幼兒園的墻壁、地板和屋頂，以及活動室和衛生間的隔墻都可以有效地用來打破幼兒園美術教學的限制。

比如，在進行“過新年”的美術教學，可以引導幼兒對活動室進行布置，利用圖片的粘貼，播放新年好的音樂，為幼兒創造美術環境，粘貼可愛的窗花和紅燈籠，在熱鬧喜慶的環境中感受傳統文化的美，體會濃濃的年味。引導幼兒們貼春聯、倒福字、年年有魚的燈籠，利用白色餐盤制作掛件，在教師的帶領下，幼兒們的小巧手將精美的窗花、火紅的鞭炮、漂亮的繩編作品以及各種有關新年的習俗展示的淋漓盡致，在親手設計的成果中感受新年的喜慶，激發其想象力，提升了幼兒的美術學習的積極性，也讓其充分發揮想象，將自己領悟到的新年美在紙上進行體現，通過對新年的各種角度的理解，培養幼兒的審美感悟。

二、以人為本

現在的教學提倡要以人為本，深刻體現幼兒的需求，要尊重幼兒的想法，切實站在幼兒的角度去理解、規劃環境創設，將幼兒的內心真實想法作為重點去考慮，根據幼兒們的個性特點和具體需要進行合理的規劃空間。喜歡的方面要著重、進一步進行擴大，對于幼兒不喜歡的一是要進行模式的改變，轉變思路要讓引起他們的興趣，二是如果實在不喜歡再進行縮減，與此同時，要及時跟進形勢參考幼兒們的不斷變化的需求，對于他們感興趣的方面要進行增加，緊抓幼兒個性中的好奇的特點，不斷進行完善。環境創設不只是室內環境，對于室外也要進行及時的創設，增加幼兒的探索的可能性，給予他們不同的體驗。

比如幼兒喜歡看動畫片，片子中可愛的卡通形象深入人心，教師可以引導幼兒在觀看動畫片時對卡通人物的藝術特點進行講解，激發幼兒使用已有的知識，對卡通人物進行鑒賞，甚至創作，創作結合自己身特點完美表現自己形象的卡通形象，并可以說出設計這個形象的原因，提高對美的鑒賞能力。

三、融于生活

幼兒因為年齡小的特點，猶如一張白紙，這時候的有關美的任何教育都會在這張白紙上留下印記，所以要認真對待幼兒園的美術教育任務，提升幼兒的審美能力，幼兒園環境創設必須要和實際生活進行有效的融合，在環境的影響下，培養幼兒的思維意識，把這個世界上最快樂最美好的狀態，畫在這張白紙上，促進幼兒園的美術教學任務的完美完成。

比如，可以讓幼兒自己去發現生活中的小美好，哪怕是離園回家的路上路邊的一朵小花，或者是今天媽媽夸獎我時臉上的笑容，再或者是受到批評心理的不舒服，都要鼓勵他將他認為的美好事物。將生活中的喜怒哀樂在紙上進行體現，幼兒利用自己的審美能力和圖畫框架能力加上這幅圖特殊的情感，賦予這幅作品更多特殊的情感，使美術更加鮮活，這樣就更能體會美術帶來的樂趣，使其增加對美術的興趣感。

環境是最重要的教育資源，應當利用環境的創設，有效的促進幼兒的發展，幼兒時期是具象思維高度發展的時期，這時候將環境創設和美術教育相結合，使得幼兒能在具象的環境下，熏陶美術的美感，幼兒園應當將幼兒作為教育的主體，在教學新階段不斷適應幼兒的各種需要，尊重幼兒的客觀發展規律，使得環境創設充滿趣味性和挑戰性，充分吸引幼兒們的興趣感，挖掘對美術的樂趣感，發揮幼兒園環境對于幼兒的重要熏陶作用，提升幼兒的審美能力，使其健康快樂的成長。

環境是最重要的教育資源。我們應該利用環境的創造來有效地促進幼兒的發展。幼兒期是具體思維高度發展的時期。此時，幼兒園應該將環境創造與美術教育結合起來，讓幼兒們在具體的環境中陶冶美術之美。幼兒園要以幼兒為教育主體，在新的教學階段，要不斷適應幼兒的各種需求，尊重幼兒的客觀發展規律，使環境的創造充滿興趣和挑戰，充分吸引幼兒的興趣，挖掘幼兒的藝術樂趣，發揮幼兒園環境對幼兒的重要熏陶作用，提高幼兒的審美能力，使他們健康快樂地成長。

參考文獻

1.李京育.析幼兒園環境創設與美術課程的有效結合策略[J].考試周刊，2020，（14）：7-8.

2.馬嬌玲，夏桂娟.幼兒園環境創設與美術課程的有效融合之我見[J].國家通用語言文字教學與研究，2019，（4）：126.

此文系隴南市2020年度教育科學研究課題《幼兒園環境創設與美術課程有效整合》研究論文LN（2020）95.