有效利用例題，提質(zhì)高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)

王建強(qiáng)

摘要：隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在很多高中學(xué)校和老師越來(lái)越重視高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維更加靈活。但在如今的教育實(shí)踐中，能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中依舊存在較多問(wèn)題。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué);概念教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

數(shù)學(xué)在高中教學(xué)體系中扮演著不可或缺的角色。為了更好的培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生德智體等的全面發(fā)展，必須要為學(xué)生“打好地基”，也就是幫助學(xué)生正確的理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念，因此，數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的重要性可見(jiàn)一斑。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而保證教學(xué)的效果。

一、選好例題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)是除了培養(yǎng)高中生的核心素質(zhì)外還要讓他們更理解知識(shí)，最重要的就是如何制作微課、如何制作更好的微課。所以制作微課的前提就是教師要更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，以及重要的考點(diǎn)等，教師只有掌握了這些基本的才是做好微課的第一步。其次，教師要樹(shù)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，知道自己想要講授多少知識(shí)點(diǎn)，知道自己的目的是為了讓高中生更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)，最后，講的好的是一方面，講課要去引用的資料也是一方面，教師要，選擇相對(duì)輕松的教學(xué)意境和比較好理解的教學(xué)資料，這樣高中生更容易懂。所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要錄制微課視頻。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)的應(yīng)用”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深度挖掘，找到學(xué)生容易混淆，容易記錯(cuò)的概念，并采用一些有趣的手法完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)而言較為枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，教師就可以運(yùn)用播放教學(xué)視頻的方式進(jìn)行授課。教師可以在相應(yīng)的難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)下放相應(yīng)的題型，并適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┮曨l和相應(yīng)的動(dòng)畫人物。從而讓高中生看題就會(huì)比較輕松，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用例題，啟動(dòng)學(xué)生思維

大多數(shù)的高中生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是比較難的一個(gè)學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯太強(qiáng)，需要學(xué)生具備更好的空間想象能力和邏輯思維能力等等初中的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是死板的，大部分只要記住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就可以做相應(yīng)的題型，雖然題型也與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系，但是聯(lián)系的并沒(méi)有那么深。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)不同，不論是在知識(shí)難度還是知識(shí)量方面，都有較大的提升，而且與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密。所以在教學(xué)中，教師要出具一些具有生活化氣息的例題。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，因?yàn)檫@個(gè)部分涉及到的公式特別多，比如余弦公式、正弦公式以及正切公式等，而這些公式便是學(xué)生需要掌握的概念。想要讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些公式，前提是他們一定要準(zhǔn)確的記住。如果像平時(shí)一樣背公式容易記混，所以高中數(shù)學(xué)教師可以借助生活中一些可能會(huì)出現(xiàn)“三角函數(shù)”知識(shí)點(diǎn)、公式與概念的情境出具例題，并在講解例題之后，開(kāi)展“記憶比賽”等活動(dòng)。在教師給出例題的同時(shí)，讓學(xué)生觀察教師的解題步驟，然后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于公式的理解。接下來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位，共同記憶公式，可以給背的快的同學(xué)給一些獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣公式也記住了，同學(xué)們也放松了，讓同學(xué)們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)習(xí)了，可以讓他們的思維更加靈活。

三、總結(jié)例題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思路

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷試錯(cuò)，不斷改錯(cuò)的過(guò)程。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生將自己做過(guò)的一些容易在方法上、思路上、概念上產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆的例題總結(jié)起來(lái)，同時(shí)要求利用好錯(cuò)題資源，在教師的帶領(lǐng)下更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，從而讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中明確的掌握各種概念，并能夠準(zhǔn)確的利用這些概念，快速形成最恰當(dāng)?shù)慕忸}思路，找到效率最高的解題方法。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間幾何體”的相關(guān)內(nèi)容之后，教師就可以采用隨堂檢測(cè)的方式去考察學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握方式，找到易錯(cuò)易混淆的概念，以及自身教學(xué)活動(dòng)需要改進(jìn)與保持的地方等。此時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生容易在解題中混淆的概念，首先要做的，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析，是由于混淆概念造成錯(cuò)誤，還是由于錯(cuò)誤的理解概念而造成錯(cuò)誤等。然后，讓學(xué)生將錯(cuò)題、錯(cuò)誤的解題過(guò)程以及錯(cuò)因標(biāo)注在錯(cuò)題集上，并隨時(shí)翻看。教師為了更好的利用學(xué)生做錯(cuò)的例題，可以自己在網(wǎng)絡(luò)上找一些相應(yīng)的視頻講解，從這些視頻其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取講解這些例題的方法的方法。當(dāng)然也不要一味地學(xué)習(xí)，也要根據(jù)自己學(xué)生的情況做出相應(yīng)的改變。

綜上分析，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行概念教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)采用一些較為有趣的手段完成教學(xué)活動(dòng)，從而改變學(xué)生心中認(rèn)為“數(shù)學(xué)概念非常枯燥”，不愿意深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的想法，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)高效化，促使高中生學(xué)習(xí)的效果加倍。所以，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到正確掌握概念教學(xué)的方法，并靈活的將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[2]王淼生.概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的永恒主題[J].福建教育，2021（37）：40-43.