淺析課程游戲化背景下親子繪本閱讀促進幼兒社會性發展

呂品

摘要：“繪本游戲”的設計，是教師在分析挖掘繪本的元素基礎上，讓幼兒自主地感知、操作、模仿和想象，并通過虛擬情境再現繪本場景，從而激發幼兒玩興并從中獲取多方經驗和能力的一種游戲。但對孩子而言，他們集中注意時間短，這樣的靜態閱讀又較枯燥，很難維持其長久的閱讀興趣。本文通過多元化繪本游戲設計來激發孩子對閱讀的喜愛與樂趣，從而促進親子閱讀的進一步開展。

關鍵詞：幼兒繪本設計多元化游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

我們可能會覺得，語言理解能力和通過故事想象畫面的能力是自然相關的。單這是成人才具備的能力。對處在發展期的孩子來說，正確理解語言的含義和從故事內容想象畫面是完全不同的。

就像喜歡繪本的孩子不一定能變成喜歡讀書的孩子一樣。喜歡繪本的孩子中，有些是通過圖理解內容的。這樣的孩子開始讀兒童文學書的時候，僅憑文字信息就很難理解內容，結果不少孩子就變得不喜歡讀書了。

開始繪本閱讀時，反復地看書，反復地觀察、思考會讓孩子逐漸產生厭倦感。適時地將游戲融入教學中，既有助于提高孩子閱讀地興趣，促進他們各方面能力的發展，又有助于解決繪本教學中靠說教無法言明的重難點，比如角色情感的感受、繪本的藝術、科學內涵等。

一、角色表演游戲，再現繪本情境，提高孩子觀察表現能力

表演游戲是繪本教學中較常采用的游戲方式，通過模仿表演角色，創造性地表現角色生活的游戲。如繪本《小黃雞和小黑雞》，教師創設草地、樹林的場景，孩子頭戴小黃雞和小黑雞的頭飾，扮演成小黃雞或小黑雞，一起捉蟲，一起游戲，一起度過“下雨”的難關。整個過程以游戲情景貫穿始終，讓孩子以自身的體驗，獲得對故事內容的進一步理解。

二、科學游戲，理解繪本科學內涵，提高孩子思維能力

科學游戲比較適合運用于包含科學概念的繪本，比如情境閱讀繪本《爸爸的手影戲》，繪本中爸爸通過手影游戲的方式為孩子講故事。教學中，教師也和孩子玩起了手影游戲，把繪本中的游戲搬到現場，突破了教學重難點，讓孩子了解“影子”的科學概念，為其進行繪本閱讀打下基礎。

三、其他游戲，體驗繪本情感，促進社會性情感的發展

其他游戲還包括體育游戲、結構游戲、綜合游戲等。如與繪本《摘果子》的故事相結合，教師設計了一個體育游戲：孩子分組分別扮演繪本角色小猴和小刺猬，小猴跳起來去摘掛在繩子上的蘋果，然后把蘋果扔給站在2米線外的小刺猬，小刺猬接到后放到指定籮筐內。游戲輪換角色進行。這個游戲圍繞繪本的情節展開，既讓孩子了解了“跳”“扔”的動作含義，鍛煉了孩子的運動技能，又讓孩子感受到繪本體現的合作的快樂。

不管開展哪種形式的游戲，都應圍繞繪本的內容、繪本所體現的內涵開展游戲活動，這樣才能更好地讓游戲為教學服務，促進孩子早期閱讀能力的提高。

親子閱讀過程中，雖然成人有豐富的生活經驗，但用孩子的視角設計游戲并不像說起來那么容易。想要用繪本和孩子一起做游戲，家長也需要進行一定的創意訓練。我們致力于讓忙于家務和工作的家長能輕松用繪本和孩子一起做游戲。我們參照繪本中出現的東西和內容設計游戲方法，并配合操作便捷的親子游戲材料包。大家按照游戲方法操作就可以，一點都不難。只要反復實踐幾次，一開始不太擅長和孩子玩的家長也會掌握要領，慢慢就能自己設計游戲和孩子一起玩了。

四、將游戲作為繪本閱讀的準備和延伸

幼兒園兒童的知識經驗和生活經驗較為不足，在進行繪本閱讀的過程中，難免對一些知識難以理解，同時幼兒保持注意力集中的時間較短，注意力波動不定，所以在繪本閱讀中若想實現一些知識經驗的傳遞是比較困難的。而通過游戲的形式，可以吸引兒童的注意力。幼兒園教師可以先在游戲中引入繪本閱讀的主題，將游戲作為繪本閱讀的導入或前提，一方面，兒童在游戲中會獲得一些經驗準備，另一方面，兒童在游戲中的一些啟發會應用到繪本閱讀中。兒童在教學活動中良好的體驗有助于兒童主觀能動性的發展。另外，還可以將游戲作為繪本閱讀的延伸活動。教師可以引導幼兒發揮想象去構建繪本閱讀故事的延續，并能通過游戲演繹故事，以達到兒童理解繪本故事的基礎上，能夠發揮想象力和主動性。教師也可以通過兒童對延續故事的講述來了解兒童內心真正的想法。教師可以利用游戲的優勢，將繪本閱讀的內容融入到游戲中，同時也能增加幼兒對繪本的理解，繪本閱讀結合游戲也不會給兒童造成太大的壓力。游戲作為繪本閱讀的延伸，也不僅僅是對繪本內容的延伸，也可以是更多相關內容的拓展，豐富兒童的想象力，培養兒童的思維。

五、制定繪本閱讀和游戲的系統化教學主題

要將繪本閱讀和游戲有效結合的方法之一是制定系統化的教學主題。幼兒園兒童每一學期都需要有一個教育目標，這個教育目標貫穿在幼兒園繪本閱讀和游戲中，為了能更好地達成目標，就需要教師能夠根據兒童身心發展的特點和水平來選擇繪本，并結合繪本內容來制定系統化的游戲主題，這樣繪本閱讀和游戲在執行起來就會循序漸進且聯系緊密。繪本閱讀和游戲的形式不同，但二者共同的目標是幫助兒童身心健康成長，在系統化教學主題的串聯下，繪本閱讀和游戲相輔相成，互相促進，共同促進兒童各方面的成長。二者的結合是兒童主動性和增長知識、經驗和技能的結合，而系統化的教學主題會促進繪本閱讀和游戲的結合，兩者共同發揮優勢，幫助兒童成長。

結束語

幼兒階段兒童的發展特點是對兒童進行教育的重要依據，幼兒繪本閱讀也不例外。幼兒園階段幼兒社會性的發展、個性的形成和發展，以及生活常識和簡單知識經驗的獲得，主要是通過游戲的方式。所以在幼兒階段幼兒的繪本閱讀可以結合游戲的方式，幫助教師和家長開展更加適合兒童成長的教育。幼兒教師需要充分發現幼兒繪本閱讀游戲化對兒童發展的重要性，幫助兒童更好的閱讀，更好的成長。

參考文獻

[1] 花國興. 幼兒繪本閱讀游戲化的行動研究[J]. 山西教育（幼教），2018（01）.

[2] 高陽. 幼兒園繪本游戲化閱讀的行動研究[D].山東師范大學，2020.