論互聯網背景下如何提升初中數學的教學效果

鄭愛林

摘要：面對當前初中數學教學改革不斷深入發展的狀況，社會發展過程中產生的各類科學技術也會成為教育事業發展建設的強大助推力，實現初中數學教學效果優化。互聯網快速發展，初中數學教學效果的優化提升就需要與信息技術力量進行全面融合，通過現代化技術手段，改變傳統初中數學教學課堂不足，對教學模式中存在的固有問題進行解決，實現教學效果提升途徑的有機拓展。數學知識本身具備的抽象化特點會在初中階段對學生造成學習上的影響，使得教學效果受到一定影響，出現效果的降低，因此，教師借助互聯網力量所包含的各類技術進行課堂建設，將初中數學教學課堂進行優化，實現教學效果的提升。

關鍵詞：互聯網背景下;初中數學教學效果;有機提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

前言

隨著新課程改革計劃的不斷深入發展，初中階段的教育教學體系也出現了新的變化，基于互聯網背景下各類科學技術的進步，教育教學活動與互聯網之間的聯系越加密切，初中階段很多教學科目課堂價值的體現都與互聯網之間存在較為密切的聯系，教師教學輔助工具都會利用互聯網的力量，將教學范圍以及初中數學教學影響力進行了擴大，教學方式也有了更多種類可供選擇。在目前的互聯網技術實踐中，對于互聯網與初中數學課堂的結合應用研究還要更進一步，對教師的互聯網認知進行提升，讓教師的專業教學技能在互聯網技術使用過程中進行提現，從而使學生更加全面的理解抽象數學知識。

一、、互聯網教育概念解析

互聯網背景下的初中數學教學，實現了互聯網與教育的有效結合，這種表現形式就是當前較為熟知的互聯網 +體系。但是由于大環境中對于互聯網+教育這個概念的認知存在不統一性，使得互聯網+教育的定義較為多樣。本篇文章將互聯網+教育理解為互聯網背景下實施的各類教學活動，將傳統教學模式進行全面優化改進，實現互聯網技術與教育活動的深度融合。初中數學教學效果在互聯網技術的有機推動下可以得到很好的提升，互聯網+教育模式的有效應用，也是當前不同階段教育教學體系的發展需要。

二、互聯網背景下初中數學教學效果提升的途徑研究

在互聯網背景下進行初中數學教學效果優化提升，需要借助互聯網技術當中存在的多個現代科技內容，將初中數學教學課堂進行多方面改造，實現教學課堂基礎建設的不斷完善，對教學效果進行提升。

（一）借助多媒體技術進行數學教學思想改變

初中階段的學生已經有了初步的學習認知，為了將初中數學教學課堂進行更為現代化的改進發展，在互聯網背景下，可以借助多媒體技術，改變學生的數學學習思想以及教師的教學思維，使得教學模式實踐能夠符合更多人的需要。傳統初中數學教學模式當中存在一定的價值，在進行創新改革時不能一味的舍去，可以結合現有的互聯網技術將傳統數學教學模式進行優化。教師需要立足于現階段的學生學習需要，將實際教學情況與多媒體技術和教學方式進行融合，確保學生數學學習素養得到全面提升。

比方說，在學習空間圖形的相關知識時，教師可以借助學生熟知的一些網絡人物帶入到不同的空間坐標中，讓學生能夠集中注意力進行學習，借助多媒體力量，及時探查學生的學習狀態，了解學生的內線想法，從而更貼合學生需要進行課堂改變。

（二）豐富學習資料

互聯網技術將不同領域的知識內容進行了信息整合，學生通過互聯網可以得到豐富的知識內涵，在網絡上可以找尋更多未知領域的探究知識。在開展初中數學教學課堂時，教師可以充分利用互聯網的這一優勢，引導學生進行自身知識儲備的豐富，找尋適合自己的學習方法。通過資源信息的查找，學生可以根據自身變化需要讓查找的資源滿足不同階段的學習需要，從而讓學生得到學習興趣的提升。通過學習資料的豐富，結合互聯網力量，引導學生進行課內知識與課外知識的結合，讓課堂教學變得更具延伸性，通過學生的自主學習來引導學生養成良好學習習慣，從而形成良好的學習體系，促使課堂教學質量上升。

（三）建設合理科學的教學平臺

互聯網技術的發展致使網絡教育平臺得到了更大規模的建設，目前社會環境中社會層面和有關部門進行了互聯網+教育的建設，將付費形式和免費形式進行結合，使得網絡教育平臺更加合理科學。初中階段數學教學課堂教學效果的提升，在使用互聯網技術時，可以根據班級內學生的學習狀況，或者是實際的學生學習需要，進行合理教學平臺選擇，讓學生在進行自主學習時能夠有更為合適的學習資源支持，構建完善合理的教學體系，線上與線下結合。

通過互聯網技術，構建合適的初中數學教學平臺，從而對學生不同課程學生進行準確評價考核，讓教師更為了解學生的學習狀態，從而在今后的教學活動中制定更為合理的教學策略。

結語

互聯網時代背景下，初中數學教學效果的優化提升與互聯網技術的結合應用需要更加全面，通過不同階段教學課堂的優化建設，適當融入合適的信息化技術，對學生進行學習的友好促進。

參考文獻

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