高中生物趣味性教學方法探究策略

馬夢珂

摘要：生物是高中階段的重要教學內容之一，在高中階段學生要學習的學科數目多，學習任務重，學生的壓力很大，此時對于學科的學習興趣就成為激發學生學習積極性的主要動力，只有學生對學習內容有興趣才能使學生面對沉重學習任務時也能保持積極的學習態度，學習質量才能有所保證。因此，教師在教學時，除了要達到教育目標，更要讓生物教學具備趣味性，為此，本文主要研究高中生物趣味性教學方法的有效實施策略。

關鍵詞：高中;生物;趣味教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

趣味性教學方法實際上就是多種能夠激發學生學習興趣的教學方法的總稱，采用趣味性教學方法進行教學，要讓學生在學習中感受到教學內容的有趣性，高中生本身自我管理和控制能力較強，因此，只要高中生對生物產生學習興趣，就能使教學質量有所提高。在高中生物教學過程中選擇趣味教學方法需要教師是深入了解學生的興趣以及性格特點，根據教學內容選擇趣味教學方法，以達到寓教于樂的教學目標，讓學生能夠更好地掌握生物知識。

一、將游戲引入生物課堂教學中，激發學生學習生物的興趣

游戲一直是學生喜歡的一種娛樂方式，在教學過程中引入游戲能夠有效減輕學生學習的心理壓力，這點很適用于高中生，受升學壓力的影響，高中生的學習十分緊張，導致學生精神一直處于緊繃狀態，雖然適當的壓力能夠讓學生有所進步，但是物極必反，若是長期處于緊繃狀態，很容易導致學生出現心理問題，不利于學生的學習。科學合理的游戲不僅能夠讓學生產生學習興趣，還能使學生緊繃的神經可以適當放松一下，讓學生感覺到學習是快樂的，這樣學生的主動性就能夠有所提升，學習效果也能更加明顯。而且生物教學內容其實并不簡單，需要學生認真思考、充分理解，學生才能真正掌握生物知識，那么激發學生學習興趣就顯得尤為重要了。

生物教師想要更好地發揮游戲的教學作用，讓學生真正喜歡上生物，就需要注意以下幾點事項，首先就是游戲與生物教學內容相結合，教師要明確采用游戲教學的目的是讓學生更好地掌握生物知識，而非僅是讓學生放松，高中階段教學任務重，而且需要學習的科目眾多，因此能夠分給生物的教學時間是有限的，每一節課時都十分重要，若是僅僅讓學生產生學習興趣而設計游戲，那么課堂教學時間就被浪費掉了，很有可能導致當節課的教學目標無法完成。為了避免種情況，教師應該明確將游戲引入生物教學中的真正目的，以保證教學效率，完成教學目標。其次就是游戲要具備一定的挑戰性，簡單的游戲對其吸引力不大，只有具備挑戰性的游戲才能激發學生參與的興趣。最后就是游戲要具備趣味性，可以利用游戲增加師生或者生生之間的交流，讓學生能夠在游戲中準確掌握生物知識。

二、充分利用多媒體技術，保證教學內容的趣味性

隨著信息技術的不斷發展，我國進入信息化時代，而國家在現代教學設備普及上的投入也越來越多，生物本身就是一門實驗頗多的學科，有很多實驗教師根本無法帶領學生進行實踐，同時這部分實驗又很重要，教師僅靠講授法進行教學很容易導致課堂教學很枯燥，學生的學習興趣不高。那么學生對實驗的印象就很難深刻，課堂教學效率若是不高就需要學生利用課下的時間自主復習，那樣教學效果不好。多媒體技術為解決這一難題提供了有效的新途徑，教師可以尋找相應的視頻實驗資料，這樣學生對于學習內容的興趣也將有所提高。若是沒有實驗視頻，教師也可以利用一些能夠找到的實驗圖片資料，利用多媒體技術中思維導圖的功能將實驗的順序和產生的實驗現象展示給學生，這樣學生對于生物實驗的整個實驗流程也將更加清晰，對于高中生而言，這種利用多媒體技術進行教學的內容更具趣味性，能吸引他們的興趣。

三、教學方法創新

傳統的生物課堂，教師一味地羅列生物知識點，如此情況下的生物課堂變得沉悶而漫長。教師憑借自身的經驗告訴學生哪里是考試的重點，哪個知識點是難點，完全不顧及學生的感受。傳統的教學模式主要以應試為主，課堂所學到的知識也大多以應試為主要目的。學生沒有機會自己思考，也沒辦法體會求知的趣味。新型的趣味課堂要求教師先改變自身的思想態度，在課堂中以學生為主體，創新自身的教學方法，利用自身的知識儲備為學生講解知識，以其他學科的豐富內容促使學生學會用發散性思維思考問題，進而真正學到生物知識。

除此之外，生物課堂并不僅僅是知識點的羅列，教師要以實驗作為教學途徑。通過在課堂上的趣味實驗加深學生對生物知識的理解和印象，使其在課后依舊能夠不斷進行思考，繼續積極探索生物的真正意義。

四、課堂內容生動豐富

語言是人與人之間交流的直接橋梁，語言幽默的教師是很受學生歡迎的，高中生物教師如果在教學過程中使用生動豐富的教學內容，并且在此過程中使用幽默的語言，學生在學習的過程中就會對其產生濃厚興趣，在這樣的環境中，學生的學習效率將會高于傳統教學課堂。每種生物都有其自身的特點，不僅只有人類有自己生活的世界，對于動、植物來說，其也有屬于自己的世界。那么，動物的興趣和特長是怎樣的呢？教師可以結合學生的求知欲，利用多媒體制作出一些吸引學生眼球的動畫，將生物學知識有效地與動畫結合在一起，同時也可以多下載一些有關教材內容的視頻，給學生播放。例如：動植物是如何抗敵、如何繁衍等短片。通過形象地講述，使學生在學習中感受到樂趣，在樂趣中學到生物學知識，進而擴展其生物學知識面。

總而言之，在高中生物教學使用趣味教學方法對提高教學效率和質量是百利而無一害的。莎士比亞曾經說過，“學習要合乎興趣方可得益。”學生對學習內容感興趣才能充分激發學生的主觀能動性，學生的主觀能動性可以讓學生在學習時主動集中自己的注意力，將生物知識真正做到內化于心。為了讓趣味性教學方法發揮最佳教育效果，教師首先可以設計一些趣味游戲，活躍課堂氛圍，激發學生興趣，其次可以利用多媒體技術，組織趣味教學活動，展開實驗教學，讓生物知識形象化、趣味化，讓學生在實踐中感受到生物知識的神奇之處，最后就是要將教學內容與生活相結合，引起學生對生物的好奇心和重視。

參考文獻

[1]王曉蕾.關于提升高中生物課堂教學趣味性的方法[J].才智，2013（30）.