淺談網課課程教學的實際運用

余越

摘要：根據近年來在網上遠程教育研究方面形成的基本理念和實踐體會，在理論和實踐兩個層面上對網上教師教育課程設計的策略問題進行了深入探討。作者首先從理論層面上分析了網絡教育的基本特點，并提出了教師教育網絡課程設計的若干指導性原則。

關鍵詞：網上遠程教育;網絡課程;課堂教學

2020年的冬天，一場突如其來的疫情，改變了每個人的生活。街道空了、聚會沒了、商場關了、網購火了。疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染夫人肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。醫生號召，上千張床位的醫院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區;一聲令下，十數億人移風易俗，把春節居家自律作為對一線工作人員，對國家的無聲支援。而對于從事教育工作的我而言，也不得已搖身變成了“女主播”。師生們由原來的面對面上課方式，改成了網絡授課居家學習。在還未得到具體復學時間的通知期間，我已適應了網課教學，并在家做好學生管理工作。

萬事開頭難，剛開始要網課教學時，總是手忙腳亂。應用一款剛接觸的APP有些不適應，通知并教家長學習和使用也是不小的難度。拉班級群，拉各位家長進直播群，打電話請家長注冊...一系列的籌備工作隨之展開。為了讓學生和家長早些適應網課學習，在正式上課前，我和任課老師在群中早早的發布了小任務、打卡任務，并指導如何完成教學工作。隨著網課的進行，新軟件的應用也逐漸得心應手。

可是隨著網課的長時間開展，也暴露出一些問題，有的問題矛盾甚至激化。家長管理缺失或管理無力，推責抱怨或代為隱瞞;網課效果、作業和考試獨立性難以落實或不能及時落實;學生興趣淡薄，動力不足，紀律性消退，自暴自棄或抱有幻想;學科進度稍快，學生線下復習消化不夠，階段性目標不清晰等問題日漸顯露。

面對這些棘手的問題，老師、家長、孩子多方的配合就顯得尤其的重要，一是老師要創新授課方式，不斷提高課堂魅力和教學趣味性，提高課堂內容對學生的吸引能力，通過趣味問答、有獎競猜、累計打卡獎勵等多種手段引導孩子習慣網課這種新的課堂形式;其次，需要加強和家長的溝通，許多家長復工后忙于生計，疏于管理，不能全時陪伴孩子上網課，老師需要做好孩子學習狀態反饋，積極與家長電話溝通，而不是單純通過釘釘發布學習任務、學習狀況。二是家長要督促孩子養成良好的作息習慣，讓孩子著校服上課，規范他們的儀容儀表，弱化家庭和學校氛圍的差異感、減少環境差異影響。通過讓孩子按照課表學習、休息和活動，逐步回歸校園學習生活節奏，這樣，網上學習的效果可以得到明顯的提高;另外，有些事家長是可以做的，比如純化學生的學習環境，營造家庭的學習氛圍（監管而不干擾），課間活動的倡議，作息時間的督促，無網課時的電子產品控制等，這些都可以讓孩子提高學習效率和學習自覺性。三是充分發揮班委作用，通過相互監督、小組競爭、線上量化積分管理等方式形成良好的班級學習氛圍，把線下自主管理渲染到線上自主管理，強化學生學習自覺性;同時，加強網課的儀式感，《小王子》中提到，所謂儀式感，“就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”為網課賦予一些儀式感，具體包括整潔的儀表、做好物質和心理準備、建立上課秩序等。通過穿戴整齊、備好書本文具、檢查聽課設備、確認聽課任務等方式，建立上課秩序，讓孩子找到平時在學校上課的感覺。認真準備網課的過程，能幫助集中注意力好好聽講。好的開始是成功的一半，儀式感可以保持適度的緊張感和投入感，更好地提升網課學習效率。

現在國內疫情已經基本穩定，如果今后再開展網課教學，我認為可以重新看待網課教學，一方面，雖然網課具有明顯的局限性，只是疫情期間的權益之計，但是我們可以去適應它，盡量多的發現問題解決問題，盡量多的開發其功能去完善它。另一方面，網課相比課堂教學也有一定的優勢，一是打破傳統教學在時空上的局限;二是老師講課的視頻孩子可以反復觀看復習，避免老師重復教授。無論是線上網課還是線下課堂教學都只是形式，能讓孩子養成良好的學習習慣、提高孩子學習能力、把孩子培養成一個熱愛世界、熱愛學習、熱愛生活的人才是我作為老師最終的目的。