高中語文寫作教學開展策略

付貴生

（重慶市開州區臨江中學 重慶 405400）

在傳統教學時期，單調的教學方式沒有給學生足夠的創作空間和時間，所以學生寫出來的作文水平相對比較一般。作為一名新時代下的高中語文教師，我們要以豐富的教學方法激活學生創作的心靈，提高學生的寫作能力。

一、通過課外閱讀培養寫作興趣

高中教育的層次比較高，許多教師認為高中生具有自主學習的意識，所以不注重培養學生的學習興趣，導致許多學生對教學內容缺乏學習興趣。針對此問題，高中語文教師在進行寫作教學時，應當提升對培養學生寫作興趣的重視程度，通過一些可行的教育措施培養學生對寫作的興趣。在培養學生興趣時，教師可以通過課外閱讀的方式豐富學生對寫作素材的積累，引導學生感悟創作文章的樂趣，使學生在閱讀課外文章的過程中逐漸發展對寫作的興趣。通過培養學生的寫作興趣，教師有利于激發學生寫作的積極性，為深入教學奠定良好基礎。

比如教師可以在每周利用一節課的時間組織學生進行課外閱讀，結合本周教學的單元主題選擇課外讀物，如當教師教學《心有一團火，溫暖眾人心》的課文內容時，教師可以結合本單元的主題選擇一些通過人物事跡贊揚人物品質的課外文章作為閱讀素材；當教師教學《哈姆雷特》的課文內容時，教師又可以選擇一些小說故事如《阿甘正傳》等作為課外閱讀素材。通過這些課外閱讀內容，教師可以引導學生發揮自己的想象力和創造力，闡述自己在讀完這些文章后的感受，以此來通過閱讀培養學生的寫作興趣。

二、生活情境激發學生寫作靈感

寫作是與學生的現實生活密不可分的，生活是學生進行寫作的素材和源泉。所以在進行高中語文寫作教學時，教師可以教給學生把寫作與生活相結合的學習方法，進而拉近學生與語文寫作之間的距離，并充分利用學生各具特色的生活體驗來充實語文課堂。還可以在教學時，通過為學生創設生活情境的方式，來充分發揮學生的想象力，不僅有利于學生更好的理解課文內容，還能讓學生通過情境聯想到自己的現實生活，從而激發學生的寫作靈感，并讓學生在強烈的情感驅動的前提下，做到“有話可寫”。只有這樣，才能改變學生在語文寫作中經常出現的千篇一律的寫作現狀，只有讓學生真正地從生活中獲得體悟，才能在寫作時表達出自己的真情實感，進而寫出更好的作文。

例如，在“記錄家鄉的人和物”這一寫作課的教學中，我會先以課程內容為基礎來帶領學生聯系自己的生活實際，并向學生提出問題：“大家看到這個寫作方向可以想到自己生活中的哪些事呢？”，并引導學生自由討論然后踴躍發言，讓學生在小組討論的過程中可以說一說自己印象中最深刻的事情，以及這件事有什么特點，來讓學生就這些有趣的經歷做一個簡單的分享表達。這不僅可以讓學生在小組討論的過程中，成員之間進行檢驗互評，教師還能在學生發言回答問題之后及時地給予學生引導，以激發學生寫作動力和增強學生的寫作自信。最后，我會促使學生下筆敘剛才講述的事情，以讓學生在寫作靈感的驅使下更好地完成作文寫作。

三、培養學生審美鑒賞與創造能力

審美鑒賞是指在高中語文教學中，學生擁有發現美、探索美及欣賞美、評價美的能力與品質。語文教材中包含大量文學作品，不管是文化底蘊還是表達思想都對學生成長和學習有積極作用。因此，在語文教學中，學生在閱讀優秀作品、體會語言魅力、感受作者情感及評價鑒賞時，既能熟練運用口頭語言，又可以提高書面語言，這對培養高中生語文寫作能力至關重要。因此，教師在設計教學任務時，一方面，要轉變傳統教學模式，構建全新的教學環境；另一方面，要引導學生深入探索與體會，只有這樣，才能將所學內容應用到實踐寫作中。除此之外，在完成課堂教學任務后，教師要為學生設計課后鑒賞文章，促使他們在解析中心思想或人物特征的基礎上學以致用，這樣不僅能提高學生的寫作水平，而且可以實現預期的教學目標。如《荷塘月色》中充分表達了作者對美景的贊賞，要想提高學生的寫作能力，教師可設置寫作環節，鼓勵學生以小組為單位找到文本中對荷塘月色描寫優美的句子，互相鑒賞與評析，這樣學生就會深深地被美景所吸引，全身心投入課堂活動中。之后，教師可以要求學生思考以下問題：這些句子美在哪里？傳遞著作者怎樣的情感？是否可結合文本句子自己創作一篇文章，表達對某個事物的喜愛呢？由此培養學生的審美意識和創造性思維，提升高中語文寫作教學質量。

四、掌握更多寫作技巧

寫作技巧其實也是在不斷的寫作過程中逐漸積累下來的，教師可以將寫作的技巧用幾句簡單的話概括一下，比如：寫外貌不用“有”、寫說不用“說”、寫想不用“想”……然后分別給出一些具體的實例，讓學生感受一下，常規的寫法與我們應用寫作技巧之后的寫法有哪些變化。例如：我們在人物描寫時，經常會寫：“×可漂亮了，她有一頭直直的烏黑的頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”一句話用了多個“有”字，雖然外貌描寫也很成功，但是寫作效果并不是很好。換一種角度：“×可漂亮啦。一頭順滑的長發自然地垂在肩上。她烏黑烏黑葡萄一般的眼睛，閃著迷人的光芒。高高的鼻子和櫻桃小嘴配合起來，給原本精致的五官又增添了分數……”只是簡單地將文字重新排列組合，后者的效果遠比前者要好很多。因此寫作技巧的應用還是非常重要的，往往幾個字的順序改變，就能夠起到意想不到的效果。

五、結束語

高中語文寫作反映了學生的主觀思維和語言技能，最能反映出學生的知識儲備和寫作水平，并能拉大學生之間的差距。寫作練習不同于學習文化知識，必須調動學生的情緒，激發學生的創造性思維，并積累豐富的寫作材料。