“工學結合”模式下高職生思政教育需創新的現代意識

盧雅斯

（清遠職業技術學院 廣東·清遠 511500）

0 前言

工學結合模式存在多種形式，一年當中兩個學期學習一個學期工作；一個星期幾天學習幾天工作；一天半天學習半天工作等，這顯然給高職生思政教育帶來了挑戰，不管是教育場所、教育方法、教育內容、教育活動都要積極創新，這樣才能保證思政教育發揮“家國情懷”“政治認同”“人文素養”“法律意識”“道德情操”培養作用。

1 “工學結合”給予高職思政教育的機遇

（1）能夠給予高職生良好政治素養。傳統思政教學偏向于理論，學生在學習當中大多以死記硬背為主，缺乏變通能力。在“工學結合”模式下，學生結合自身遇到的職業問題、社會問題去咨詢教師，在獲得教師回答之后，能夠調動自己的思想進行分辨，有效地提高了高職生思辨力、建立了懷疑精神。

（2）實現了思政課程和實踐緊密結合。“工學結合”當中，學生會動態遭遇職場問題，例如和同事合作問題、職業道德規范問題等。高校思政教師總結學生所遇到的問題，通過思政教育為學生職場提供指導，保證讓學生建立就業信心，能夠勇敢提升自我能力，形成一定的應變力。這也讓傳統書本化的思政教育變得更具象，提高了學生的學習興趣[1]。

（3）促進了高職院校思政教師向雙師型轉變。“工學結合”模式改變了傳統集中教學模式，要求思政教師必須要了解學生所在的崗位，甚至于要了解行業發展情況，無形中加快了思政教師“雙師型”建設進程。

2 “工學結合”模式下高職生思政教育存在的問題

“工學結合”模式帶給高職思政機遇同時也帶來了很大的挑戰。……