猜猜他是誰(shuí)

三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作訓(xùn)練要求我們：“選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。注意要寫(xiě)出他的特別之處?！毙∽髡咭豢搭}目要求，夸下?？凇皩?xiě)同學(xué)我可有話說(shuō)?！庇谑撬峁P揮灑，寫(xiě)下了這篇習(xí)作。但同學(xué)們看了之后并沒(méi)有猜出他寫(xiě)的是誰(shuí)。這是為什么呢？趕快來(lái)看看吧！

原文

他，頭發(fā)烏黑，眼睛不大。他的皮膚很白，我們班女生的皮膚都沒(méi)他的白。

他特別喜歡看書(shū)，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“小書(shū)蟲(chóng)”。下課了，他在看書(shū);放學(xué)了，他還在看書(shū);媽媽帶他出去旅行，他也要與書(shū)為伴。

他不但愛(ài)看書(shū)，而且酷愛(ài)踢球，球技高超。下課了，他抱起足球就往外沖，等回來(lái)時(shí)，一準(zhǔn)兒大汗淋漓。每次踢球比賽，在他的帶領(lǐng)下，我們班都能獲得勝利。

他還是象棋高手。下象棋時(shí)，他神情專(zhuān)注，摸一摸他那聰明的小腦袋，然后“啪”地一聲落下棋子，擊中對(duì)方的要害。他家里擺滿了證書(shū)和獎(jiǎng)杯。

他喜歡玩拼圖，不一會(huì)兒就能拼好一張。要是一時(shí)拼不好，他也不著急，而是一個(gè)人安安靜靜地坐在角落細(xì)細(xì)研究。

通過(guò)我的介紹，你能猜到他是誰(shuí)嗎？

同學(xué)發(fā)言

李磊：作者從同學(xué)的外貌特征寫(xiě)起，但寫(xiě)得不生動(dòng)，不詳細(xì)?！邦^發(fā)烏黑”“眼睛不大”，這可以是很多同學(xué)的特征。我認(rèn)為可以用上修辭手法突出特點(diǎn)，比如，“他，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，就像小草一樣，根根直立?！薄八前籽┕饕粯影變舻哪樕希吨浑p特別有神的眼睛?！?/p>

冬冬：我覺(jué)得語(yǔ)句可以更靈動(dòng)、有趣。比如在第2自然段第一句的后面加上“不信，你仔細(xì)觀察他”，就更有畫(huà)面感了。

新宇：寫(xiě)同學(xué)球技高超，要有具體的事例證明。第3自然段如果加上一次比賽經(jīng)歷，描寫(xiě)出同學(xué)踢球的動(dòng)作，就更有說(shuō)服力了。

岳老師評(píng)說(shuō)

本次習(xí)作要求寫(xiě)一個(gè)熟悉的同學(xué)，但和我們平時(shí)寫(xiě)人的習(xí)作不同——不交代人物是誰(shuí)。因此我們要抓住人物最明顯的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)外貌，也可以寫(xiě)性格，還可以寫(xiě)愛(ài)好，等等。最重要的是凸顯出人物的與眾不同，這樣同學(xué)們才能對(duì)號(hào)入座，猜到你寫(xiě)的是誰(shuí)。

這篇習(xí)作中，小作者并沒(méi)有選擇具體事例體現(xiàn)同學(xué)特別的地方，而是對(duì)同學(xué)的外貌特點(diǎn)、喜歡看書(shū)、酷愛(ài)踢球、象棋高手、喜歡拼圖五個(gè)方面一一列舉，不簡(jiǎn)練，人物形象不突出。因此，我們要給這篇習(xí)作做一下“加減法”。首先做“減法”，把最能表現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)的一兩個(gè)方面留下，如“喜歡看書(shū)”“酷愛(ài)踢球”，其他的大膽舍掉;然后再做“加法”，運(yùn)用修辭手法使語(yǔ)句更生動(dòng);通過(guò)一次足球比賽經(jīng)歷，詳細(xì)刻畫(huà)這位同學(xué)踢足球時(shí)的動(dòng)作、表情，甚至其他隊(duì)員和場(chǎng)外觀眾的表現(xiàn)，突出他的“球技高超”。這樣寫(xiě)才能夠深入人心。

修改文

猜猜他是誰(shuí)

◎劉 毅

他，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，就像小草一樣，根根直立。他那白雪公主一樣白凈的臉上，嵌著一雙特別有神的眼睛。

說(shuō)他是“小書(shū)蟲(chóng)”一點(diǎn)都不過(guò)分，不信，你仔細(xì)觀察他。下課了，他在看書(shū);放學(xué)了，他還在看書(shū);媽媽帶他出去旅行，他也要與書(shū)為伴。他就像一本百科全書(shū)，經(jīng)常把他從書(shū)中學(xué)到的知識(shí)分享給我們。

他酷愛(ài)踢球，球技高超。下課了，他抱起足球就往外沖，等回來(lái)時(shí)，一準(zhǔn)兒大汗淋漓。他踢起球來(lái)是絕對(duì)的主力。有一次班級(jí)比賽，他在球場(chǎng)上迅速奔跑，帶球、傳球、虛晃一招、射門(mén)一氣呵成。上半場(chǎng)他就兩次把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)，我們都興奮得歡呼起來(lái)。他下場(chǎng)時(shí)，老師激動(dòng)地一把抱住他。在他的帶領(lǐng)下，我們班最終取得了勝利。

他還是象棋高手，喜歡玩拼圖。通過(guò)我的介紹，你能猜到他是誰(shuí)嗎？

老師小評(píng)

經(jīng)過(guò)升格以后，小作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，把一個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)注又活潑好動(dòng)的小男孩展現(xiàn)在我們面前。小作者把同學(xué)的形象刻畫(huà)得很具體，頭發(fā)“根根直立”，眼睛“特別有神”，踢球時(shí)動(dòng)作“一氣呵成”，在具體的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)下，猜出這位同學(xué)是水到渠成的事。

【作者系黑龍江湯原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：岳云紅】