陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合背景下工匠精神培養(yǎng)方式研究

卜欲婧

(齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校 黑龍江 齊齊哈爾 161000)

1 培養(yǎng)工匠精神的意義

目前陶瓷行業(yè)的規(guī)模不斷精簡(jiǎn)細(xì)化，未來(lái)這個(gè)行業(yè)對(duì)于技能型人才將會(huì)擁有更大的需求。培養(yǎng)學(xué)生以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的工匠精神，有利于行業(yè)的發(fā)展，也有利于產(chǎn)品的創(chuàng)新，符合行業(yè)以及整體社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)工匠精神的培養(yǎng)也有利于學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。所有人才培養(yǎng)最終的目的可以從兩個(gè)角度來(lái)分析，從個(gè)體的角度來(lái)看，是為了獲得一份較好的工作，通過(guò)工作展現(xiàn)出自我價(jià)值。從社會(huì)的角度看，是為了保證行業(yè)更好的發(fā)展。學(xué)生擁有工匠精神以后將會(huì)具備更強(qiáng)的職業(yè)道德，并且在未來(lái)的工作中持續(xù)提升自身的綜合素質(zhì)。這對(duì)于個(gè)體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的[1]。

2 陶瓷設(shè)計(jì)和工藝中工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)踐以及理論教學(xué)不平衡

目前在陶瓷專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)以及工藝教學(xué)過(guò)程中使用的是產(chǎn)教融合模式。在這種教學(xué)模式中要求學(xué)習(xí)人員一方面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另外一方面通過(guò)實(shí)操來(lái)掌握相應(yīng)的實(shí)踐能力。從調(diào)查分析來(lái)看許多教學(xué)人員對(duì)于陶瓷理論的分析并不夠深入，很多重要的內(nèi)容都是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有通過(guò)深入淺出的分析讓學(xué)生了解具體的原理。理論的意義在于指導(dǎo)實(shí)踐，如果沒(méi)有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)于陶瓷有更加深刻的理解，無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)職業(yè)的民族使命感，也無(wú)法讓學(xué)生感受到工匠精神的價(jià)值。

2.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

目前，許多的陶瓷專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中并不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，舉例來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大部分老師會(huì)首先完成一部作品，然后再由學(xué)生模仿教師完成相應(yīng)的作品。教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生按部就班完成老師布置任務(wù)的過(guò)程，其中并不需要學(xué)生通過(guò)自主的思維方式來(lái)對(duì)于產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化和改善，也不需要學(xué)生通過(guò)自主的思考來(lái)了解具體工藝的意義。這種教學(xué)方式，雖然擁有了理論內(nèi)容，也包含了對(duì)應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，但是其中忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所有的學(xué)生只是為了完成項(xiàng)目而完成教學(xué)。并沒(méi)有在其中感受到啟發(fā)和想象力的提升。這種教學(xué)方式除了無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以外，還會(huì)在單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中消磨學(xué)生的興趣[2]。

2.3 教學(xué)模式不符合工匠精神培養(yǎng)需要

從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)陶瓷專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)使用的是產(chǎn)教融合模式，這種模式是為了讓理論和實(shí)踐更好的融合，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)并用在實(shí)踐操作中。然而目前大部分的教學(xué)者，都并沒(méi)有對(duì)于教學(xué)的方式進(jìn)行改革，也沒(méi)有創(chuàng)新的提出多樣化的教學(xué)模式。大部分的教師在理論教學(xué)過(guò)程中使用的是填鴨式教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生單純地進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)。除此之外，教師沒(méi)有嘗試其他的教學(xué)方式。這種單一的教學(xué)模式，無(wú)法讓該領(lǐng)域的學(xué)生具備工匠精神。也無(wú)法在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生具備自主思考的能力。

3 基于產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)的具體措施

3.1 教學(xué)過(guò)程中融入理論文化教學(xué)

老師通過(guò)傳統(tǒng)文化的教學(xué)才能夠從本質(zhì)上讓學(xué)生得到熏陶，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的審美能力。所以在具體課堂教學(xué)的過(guò)程中不能夠忽視傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，也不能夠忽視相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)。可以采取以下措施對(duì)于目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，首先是到行業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，對(duì)館藏類(lèi)藝術(shù)品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，也可以從中掌握許多陶瓷專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，了解陶瓷的歷史[3]。

3.2 培訓(xùn)提升教師綜合教學(xué)水平

只有保證擁有一支能力出色的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出具有工匠精神的陶瓷工藝人才。因此，對(duì)于教學(xué)人員的技能水平提升以及相應(yīng)理論知識(shí)完善是十分重要的。首先為了保證教師具備扎實(shí)的技術(shù)能力，通過(guò)校企合作讓教師進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，這樣一方面可以培訓(xùn)教師的操作技能，另外一方面也可以讓教師了解目前行業(yè)的發(fā)展情況。其次可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的工作人員來(lái)作為教師培訓(xùn)人才，這部分人員不但擁有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也具備扎實(shí)的技能水平。通過(guò)這種方式讓整體的師資力量水平得到提升，更好地服務(wù)于人才工匠精神培養(yǎng)。

3.3 高職院校要發(fā)揮高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的主導(dǎo)作用

工匠精神的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，高職院校需要根據(jù)行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，將工匠精神當(dāng)作職業(yè)道德教育與職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)作為主要媒介，大力滲透工匠精神，同時(shí)也要對(duì)教師工匠精神的培養(yǎng)引起高度重視，使教書(shū)匠具備一顆匠心，在工作過(guò)程中保持孜孜不倦的態(tài)度。最后，創(chuàng)設(shè)良好的工匠精神環(huán)境。高職院校需要借助校園文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，聘請(qǐng)專(zhuān)家到校為學(xué)生舉辦講座，開(kāi)展參觀活動(dòng)、各種學(xué)習(xí)以及技能比賽等，同時(shí)全面運(yùn)用新媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，宣揚(yáng)工匠精神，傳承工匠精神的正能量，建設(shè)工匠精神培育新場(chǎng)地。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)多維度

對(duì)于陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)生考核工作至關(guān)重要，它一方面可以了解學(xué)生的掌握水平，另外一方面也可以作為后續(xù)培養(yǎng)計(jì)劃制定的依據(jù)。所以，必須要保證考核結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性。“1+X”證書(shū)的培養(yǎng)就是一個(gè)可以將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為行業(yè)資格培養(yǎng)的有效途徑。建立學(xué)分銀行，啟動(dòng)學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位需求相對(duì)接，這樣優(yōu)化產(chǎn)教融合模式，能夠教出更多具有創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能型的職業(yè)院校學(xué)生，也可以讓考核對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面和客觀[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

這篇論文主要研究的內(nèi)容是，在產(chǎn)教融合大背景下如何更好地進(jìn)行人才工匠精神培養(yǎng)。首先，論文詳細(xì)介紹了工匠精神培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展以及個(gè)體發(fā)展的重要性。其次，論文詳細(xì)分析了目前教學(xué)模式中存在的各種不足。最后，論文根據(jù)具體的問(wèn)題，提出了事項(xiàng)解決措施，通過(guò)這些解決措施，希望可以對(duì)于目前陶瓷領(lǐng)域工匠精神培養(yǎng)提供建議。也希望通過(guò)這篇論文讓更多的人了解到工匠精神對(duì)于陶瓷工藝以及生產(chǎn)的重要性[5]。