淺談提高中職俄語課堂教學效益

姜素芳

摘 要：伴隨著科學技術的不斷革新和進步，我國的綜合實力在不斷的增強，因此英語和其他小語種專業受到教師和家長的重視，所以教師在日常的教學過程中應該積極的轉變自身的教學手段和方式，在原有的基礎上引入創新元素，讓中職生對于俄語課堂有著全新的認知和了解，以此激發他們自身學習知識的主動性和積極性，讓學生在不斷學習知識的過程中建立完善的俄語知識體系框架，以此達到教學的最終目的。

關鍵詞：中職俄語課堂;教學;效益

引言

俄語是一門較為復雜的學科，同學們在日常的學習和生活中，很難接觸到俄語的相關知識，更不能全面系統的掌握相應的知識點，因此教師在日常的教學過程中需要發掘創新的教學手段和方式，幫助他們對于俄語知識建立初步的認知和了解，以此提升他們自身的文化素養和綜合能力。在此基礎上教師需要讓同學們意識到俄語在日常生活和學習中的重要意義和積極作用，使得他們在輕松愉悅的課堂環境中精準的接收相應的知識點，養成良好的說俄語習慣和行為，不斷的增加他們自身對于俄語文化和知識的喜愛。

一、豐富教學手段

在中職俄語教學中，教師想要在有限的課堂時間內為同學們講解更多的理論知識和相應的解題技巧和規律，雖然在短時間內大部分學生的文化成績和能力都有所提升。但長此以往他們就會逐漸產生厭倦感和疲憊感，喪失學習知識的主動性和積極性。加上俄語現階段還沒有在中國大面積多領域的開展教學和使用，因此沒有受到部分學生和家長的關注和重視，他們認為針對相應的重難點進行強行的記憶和背誦，就可以全面系統的掌握相應的知識。因此教師在日常的教學過程中可以豐富自己的教學手段，讓他們對于俄語課堂有著全新的體驗和感受，將自己全部的注意力和精力都集中課堂，提升自己在課堂中的參與感和體驗感。例如：教師在講解相關知識的之前可以讓同學們利用常見的俄語進行問候，如：1. Здравствыйте

2. Доброе утро 3. что на завтрак等等，讓他們意識到俄語廣泛性和實用性，讓其進行反復的訓練，可以養成良好的習慣和行為。在此基礎上可以利用多媒體設備為他們播放一些俄語歌曲和視頻，讓他們在觀看的過程中可以置身其中，感受俄語文化的魅力。除此之外，教師還可以讓通同學們在課堂中利用簡單的俄語與其他同學自己的日常生活，使得他們可以快速的調整自己的心情和情緒，全身心的投入到課堂中[1]。

二、設立問題

教師在日常的教學中可以為其設立相應的問題，通過問題的可以讓學生及時的發現自己存在的問題和不足，以便及時的進行改正。同樣也可以讓教師優化并且自己的教學手段和方式，以此從根源上提升相應的教學質量和效率，達到預期的教學目標和效果。還可以針對他們頻繁出現錯誤的地方進行記錄，在下一次講解中加以強調。在實際教學中，教師雖然為同學們設立的一些問題，但沒有結合相應的教材內容，導致問題的難度系數較大，學生不能運用自己學習過的知識進行解答和分析，這樣一來就會打擊他們自身學習知識的積極性。甚至還有少數教師根本沒有為同學們設立問題，沒有給予他們一定的時間和空間進行自主思考。因此教師可以選擇合適的時機巧妙的將問題引入到教學中，例如：教師在講解相關知識點的同時可以結合教材內容為他們設立由易到難的問題，讓他們在解答問題的過程中收獲相應的滿足感和喜悅感[2]。

三、拓展和延伸

教師在日常的教學過程中可以向同學們推薦相應的俄羅斯文學讀物，課外讀物的難易程度要與學生自身的認知水平相符合，教師在推薦讀物的過程找那個可以讓同學針對有插圖的讀物進行閱讀，在閱讀的過程中他們可以通過圖畫進行猜想以此了解文章中的內容。在同學們已經掌握較為簡單的俄語單詞后，教師可以為他們選取一些明信片或者是報刊等文字資料，讓他們在大致閱讀相關內容后，提取出重要的信息和數據。通過這樣的教學方式不僅可以增加他們自身的知識儲備量，擴充他們自身文化知識面，打開文化視野。還可以讓他們加深并且強化對于相關知識的理解和記憶。除此之外，教師還可以讓定期的讓同學們進行寫作，只有一邊寫作一邊發音，才能有效的避免拼寫作上的錯誤，以此牢固的掌握俄語的拼寫方法，更加完整清晰的表達他們自己的真實想法和感受，教師在此過程中需要激勵和表揚同學們，讓他們在學習知識的過程中樹立自信心[3]。

四、結束語

通過上述針對中職俄語課堂教學進行詳細的解讀和分析，不僅可以幫助教師提升課堂的質量和效率，達到預期的教學目標。還可以讓中職生養成良好的學習習慣和行為，讓他們在此過程中可以提高自身的專業素養和綜合能力，以此加深并且強化對于相關知識的理解和記憶，找尋自己存在的不足和問題，以便及時的進行解決和改正，提升自身分析問題和解決問題的能力，為后續的學習和生活的打下基礎。

參考文獻：

[1]安巖，孟憲林.中等職業學校俄語專業教育教學調研報告[J].中國俄語教學，2017，3402：55-58.

[2]吐爾遜古麗·帕拉提漢.關于中職商務俄語教學的思考[J].西部素質教育，2017，311：125.

[3]王惠穎.中職學校俄語課堂閱讀教學的反思[J].職業技術，2017，07：74.