新時代工程項目管理教學現(xiàn)狀與改革路徑

張星星 焦郁潔 馮文靈 文渝嘉 陸孝軍

重慶文理學院土木工程學院（402160）

0 前言

我國進入特色社會主義新時代以來，經(jīng)濟社會跨進高質(zhì)量發(fā)展軌道，尤其是“碳達峰”、“碳中和”國家戰(zhàn)略的提出，給傳統(tǒng)建筑行業(yè)帶來巨大沖擊。綠色建筑、裝配式建筑等新型建筑的提出與推廣、建筑信息模型等建筑信息新技術(shù)的出現(xiàn)與應用[1]等加快了建筑領(lǐng)域的變革，工程項目逐步呈現(xiàn)低碳化、信息化、虛擬化、智能化等新形勢。同時，目前我國土木建筑工程質(zhì)量安全事故仍然高頻發(fā)生，這與工程項目管理者的思想道德建設密不可分。面臨新時代建筑行業(yè)的改革趨勢和安全質(zhì)量事故頻發(fā)問題,亟需對現(xiàn)階段工程項目管理教學進行重點改革,以利培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚焦こ添椖抗芾砣瞬拧Ｎ恼乱灾貞c文理學院工程項目管理課程為例，立足建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求，深入剖析工程項目管理課程教學現(xiàn)狀，并積極探索改革路徑，以期為后續(xù)建設工程項目管理金課奠定基礎。

1 教學現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)教育與思政教育互相分離

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。長期以來，工程項目管理教學往往只注重專業(yè)教育，教師以授業(yè)解惑為主，而未挖掘工程項目管理課程里面蘊含的思政元素，專業(yè)教育與思政教育互相分離，導致學生對很多工程問題中存在的思想道德和法律法規(guī)知識認識嚴重不足。如工程招投標中串標圍標問題、關(guān)鍵單元工程中質(zhì)量檢驗問題、較大危險分部分項工程中安全施工問題、特種設備作業(yè)中持證上崗和安全培訓問題等，甚至在工程項目建設管理過程中的家國情懷和工匠精神。目前大多數(shù)學生對于工程項目管理課程的學習意義尚未明確，對項目管理過程中的安全紅線、道德紅線、法律紅線仍比較模糊，這顯然與新時代工程項目管理人才高尚的道德情操和人文情懷相距甚遠。

1.2 裝配式建筑管理知識缺乏

裝配式建筑具有綠色低碳、施工效率高、結(jié)構(gòu)性能好等特點，已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑乃至未來建筑的新型式，一直是建筑行業(yè)內(nèi)的研究熱點。然而，現(xiàn)階段的工程項目管理主要圍繞傳統(tǒng)的鋼筋混凝土建筑型式，開展質(zhì)量控制、費用控制和安全管理等方面的知識教學，并未涉及裝配式建筑方面的管理知識。如裝配式建筑各部件運輸和安裝過程中的質(zhì)量控制和質(zhì)量檢驗、施工作業(yè)現(xiàn)場的安全管理、主要分部分項工程的進度控制等，大部分學生均沒有相關(guān)概念。目前，國內(nèi)外知名建筑企業(yè)裝配式建筑的研究熱潮正如火如荼，學生裝配式建筑相關(guān)管理知識的缺乏，顯然不符合新時代行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。

1.3 全壽命周期工程項目管理認識不足

工程項目管理始終貫徹項目建設的全壽命周期，這種理念逐步興起，并得到國內(nèi)外工程項目管理專家學者的廣泛認可。目前，工程項目管理的教學重點仍然聚焦工程實施階段，給學生造成一種工程項目管理只發(fā)生于施工階段的錯覺，使之知識面束窄，理解片面。誠然，工程實施階段是工程項目建設中花費時間最長、成本最多的階段，但對于建設工程的總組織者業(yè)主單位而言，根據(jù)二八定律，工程項目投資控制的重點階段為項目策劃和設計階段。而且，業(yè)主單位通過招投標階段，選擇技術(shù)可靠、誠信優(yōu)良、業(yè)績優(yōu)秀的施工單位也至關(guān)重要。因此，工程項目管理的教學主線應堅持全壽命周期主線，對策劃階段、設計階段和招投標階段進行補充講解，以利實現(xiàn)新時代善策劃、懂設計、精施工的復合型工程項目管理人才要求。

2 改革路徑

2.1 深挖工程項目管理課程思政元素

1）組織專業(yè)教師積極參加工程類課程思政教育培訓，提升教師的思政教育水平，加強師資隊伍建設，吸取其他高校教師的寶貴經(jīng)驗，調(diào)整教學思路，理清思政教學重點。工程項目管理的教學內(nèi)容包括工程項目管理概述、組織理論、項目策劃、建設項目目標控制基本原理、建設項目采購管理、建設項目投資控制、建設項目進度管理、質(zhì)量和安全管理等，教師需從工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理及法律四方面挖掘思政元素，重點在于學習工程項目管理的意義、高度的責任意識、高尚的道德情操、強烈的團隊意識和創(chuàng)新意識、嚴格的質(zhì)量檢驗和安全生產(chǎn)等，教導學生要嚴守國家法律和道德紅線，愛崗敬業(yè)，不貪污不行賄，為我國的基礎建設貢獻力量。

2）采用案例教學法，講述更多優(yōu)秀的工程實際案例，并與專業(yè)知識相結(jié)合，將思政知識具體化，更加生動形象，同時結(jié)合小組討論的教學手段，引發(fā)學生的共鳴[2]。如在介紹工程項目管理的起源時，引入我國古代的工程項目管理，都江堰、長城、故宮等偉大工程的建設都蘊含著先人的管理智慧，培養(yǎng)學生文化自信的愛國主義情懷。在講解項目經(jīng)理素質(zhì)要求時，引導學生觀看全國優(yōu)秀項目經(jīng)理的事跡和港珠澳大橋建設案例，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、追求卓越、精益求精、敢打敢拼的職業(yè)素養(yǎng)[3]。在講授質(zhì)量管理相關(guān)知識時，從綦江虹橋垮塌、江西豐城電廠冷卻塔傾塌等實際事故中，引導學生樹立質(zhì)量責任意識、安全意識和團隊意識。

2.2 構(gòu)建裝配式建筑管理知識體系

1）重構(gòu)教學體系，優(yōu)化教學大綱，大力革新教學內(nèi)容，對標國內(nèi)裝配式建筑權(quán)威教材，增補裝配式建筑知識，構(gòu)建裝配式建筑管理知識體系，占比達到30%，包括裝配式建筑的原理、類型、運輸、施工等方面的知識點，重點講解裝配式建筑進度控制、質(zhì)量控制、費用控制、安全管理、合同管理等，使學生全面掌握裝配式建筑的管理知識，增強理論學習，并與傳統(tǒng)建筑形成對比，總結(jié)各自特點。如此使學生建構(gòu)裝配式建筑的管理概念和方法，緊跟時代前沿，增強學生未來的競爭力。

2）依托土木工程學院裝配式建筑實驗實訓室，開展裝配式建筑施工作業(yè)現(xiàn)場管理實踐教學，包括編制施工組織設計、關(guān)鍵部件的專項施工方案、進度計劃、質(zhì)量管理標準和安全保障措施等，分組完成裝配式建筑項目管理實踐方案。同時，基于教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人平臺，與西安三好軟件股份有限公司展開校企合作，共建裝配式建筑虛擬仿真教學實踐基地，借助企業(yè)良好的軟硬件資源，進行裝配式建筑方面的學生工程實踐，掌握裝配式建筑精細化管理知識。此外，指導學生參加有關(guān)裝配式建筑的學科競賽，拓寬學生見識，增強創(chuàng)新能力、動手能力和團隊協(xié)作能力等。

2.3 完善全壽命周期工程項目管理教學

1）完善教學內(nèi)容，修訂教學大綱，在平時的教學過程中，始終貫徹全壽命周期工程項目管理，適當減少施工階段的項目管理知識，增補講解策劃階段、設計階段和招投標階段的管理知識，包括策劃目的、策劃特點、策劃原則、策劃內(nèi)容、設計階段的投資控制方法、控制措施、招投標程序、評標方法等等。同時，在期末理論考核中，增加策劃階段、設計階段和招投標階段管理知識點的占比，幫助學生建立全壽命周期的工程項目管理理念。

2）充分利用土木工程學院工程項目全生命周期訓練館、工程招投標模擬實驗室和項目管理沙盤實驗室等進行項目化實踐教學[4]，使學生全面體驗業(yè)主代表、設計總工、招標代理機構(gòu)、企業(yè)法定代表人、項目經(jīng)理、項目總工和項目技術(shù)負責人等不同角色，加深和理解全壽命周期各階段的管理任務、管理方法和控制措施等。此外，依托廣聯(lián)達BIM軟件，構(gòu)建工程項目管理策劃和智慧工地虛擬平臺，分成若干實踐小組，學生共同完成施工進度計劃、勞動力計劃、材料采購計劃、資金計劃、進度控制、質(zhì)量控制等。通過理論聯(lián)系實踐，進一步深化全壽命周期工程項目管理理念。

3 結(jié)語

當前，在我國新時代經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)逐漸呈現(xiàn)綠色化、低碳化、信息化、智能化等新形勢、新趨勢，企業(yè)對于高道德、高技術(shù)、高水平的復合型工程項目管理人才需求量急劇上升，勢必給各大高校工程項目管理課程教學帶來強烈沖擊。文章依托重慶文理學院工程項目管理課程，立足新時代工程項目管理人才培養(yǎng)要求，評析了現(xiàn)階段工程項目管理教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在專業(yè)教育與思政教育相分離、裝配式建筑管理知識缺乏和全壽命周期工程項目管理認識不足的主要癥結(jié)，并針對性地提出深挖課程思政元素、構(gòu)建裝配式建筑管理知識體系和完善全壽命周期教學三大改革路徑，可為后續(xù)打造和建設工程項目管理金課提供借鑒，同時為類似工程類課程的教學革新提供新的思路。