有效利用多媒體技術促進初中數學課堂教學

祝妍

（遼寧省實驗學校本溪分校，遼寧 本溪 117004）

多媒體技術作為現代信息技術中的共享工具，在信息演示方面的功能很強大，得到了眾多初中數學教師的重視與青睞。多媒體技術教學可以幫助學生加深對課堂知識的理解，有利于基礎教育課程改革的深入進行。因此，將這種多媒體教學技術廣泛應用在初中數學的課堂教學中，可以在很大程度上提高初中數學課堂的教學效率。

一、多媒體技術教學的優勢

（一）激發學生的學習興趣，提升數學課堂的教學效率

心理學研究認為，學生的學習動機是最現實的。學生的認知興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接性的興趣，主要是由學生學習知識過程本身和相關知識學習的特點直接引起的，對自己希望看到的，喜歡看到的，具有直接性的興趣，可以比較好地對所感興趣的數學知識，進行理解和形成記憶，花費的時間和精力也較多。

多媒體技術課件的教學可以通過各種視覺、聽覺對于人體所產生的多重物理和感官的刺激，將一些比較抽象復雜的課堂教學內容轉換成形象簡單、直觀的課堂教學內容和動態的課程，使得學生能夠在較短的時間內，掌握較大的知識點和信息量，大大提高學習的效率，進而調動和激發其學習的積極性和學習的主動性，也就是說，不僅僅局限于教室、課堂、書本，采用了人機交互對話的學習方式，有利于提升教學質量。

（二）緩解課程多、學時少的矛盾

多媒體技術教學，有效地縮短了課堂教學時間，提高學生記憶的教學效率，最大限度地調動學生的注意力，利用多媒體教學課件，通過自動演示教學課件，使課堂授課教學，變得方便、快捷，節省了任課教師進行授課時的課堂板書的時間，提高了課堂教學的工作效率。

（三）教學效果顯著

多媒體教學是應用大量文字、圖片、動畫和數字視頻等教學資料，來準確進行各類教學活動，應用普通話等教學手段難以準確講清楚，對于教學知識點和重點、難點，通過教師口頭傳授很難減輕，使一些抽象難懂的教學知識，更加直觀而形象，讓學生可以更好地理解數學知識，從而提高教學質量，增強教學效果。

（四）能夠促進教學方法的革新、教學模式創新

在現代多媒體技術廣泛應用到課堂教學技術領域后，音像技術廣泛應用到視頻課堂教學中，虛擬現實技術廣泛應用到模擬仿真課程教學中，網絡視頻教學技術應用融入到個體交互體驗學習之中等。教學指導思想、教學研究過程以及教學工作組織以及教學管理，都將不斷發生重大改革變化，促進了教學內容體系的科學改革，推動了教學方法文化革新、教學模式改革創新，給教學研究領域發展帶來了勃勃生機和充滿活力。

二、多媒體教學技術在初中數學教學中應用的重要措施

（一）利用多媒體技術，突出課堂教學重點

傳統的媒體課堂教學管理方式由于教學形式單一,對課堂教學內容重難點的突出略顯于自信心認識不足,運用這種現代化的多媒體教學，能夠有效地解決這個教學關鍵問題。教師的課件教學主題、課件整體色彩、方案設計等進行優化，將課件重難點的問題，用鮮明的教學主題色彩，進行明確標識展示出來,同時，教師也可以通過課件運用超鏈接等其他多種形式,插入課件背景或以動畫和短片或視頻等多種形式，予以加深引導學生對課件重難點的正確認識以及理解。

（二）多媒體教學技術廣泛運用與我國傳統課堂教學方式的有機結合

運用各種多媒體展示技術，生動形象地向初中學生，展示一些在傳統課堂教學環境下，不能充分展示的數學相關問題,進行形象的教學演示,變抽象為具體,以此形式來充分突出數學教學過程中的重點,從而大大加深學生對相關數學知識點的正確理解。但是，傳統的數學教學方式一直流傳至今,是有其自身的一些優勢,例如,能夠更加清晰的、具有科學條理的指出重點地方，來幫助學生正確學習課程內容和掌握相關教學知識，有時候甚至更加的具有教學系統性。因此,傳統的數學教學方式，仍然有著一定的促進效果,不能完全將其拋棄。在建設初中課堂數學理論課堂中,也不能完全單純依賴各種多媒體教學技術,只有充分促進兩種課堂教學方式的有機結合，才有可能真正達到更好的課堂教學效果,才能有效提高廣大學生初中課堂理論學習的綜合效率，讓學生充分體會初中數學課堂學習的奧妙之處。

（三）重視學生小組團結合作，互助友愛互學

對一些初中生來說,他們更加喜歡參與同齡人之間的交流，參與討論。因此，數學教師在開展數學科的課堂教學探究過程中,積極主動引導同齡學生參與到他的課堂討論學習中,進行各種自主式與合作式問題探究,與其他同齡學生一起互相進行討論交流，知識相互分享、發現原理問題、證實原理問題、解決實際問題。同時，教師可以將每個學生分成幾個不同的小組，讓數學學習程度較好的學生，可以幫助數學學習程度較差的學生，同齡人之間的不同講解，會盡可能更好的接近每個學生實際心理，更加有利于學生接受數學知識。

結束語：總之，在我國初中數學的教學中，老師必須有效地利用多媒體技術，來幫助教學，這樣才能夠充分調動和培養學生的自主學習積極性和興趣性，激發和培養學生的自主創造性思維，增強和培養學生對于獲取知識的積極性和主動性，讓利用多媒體技術能夠起到“動一子而全盤皆活”的效果，發揮它們的最大作用，促進了數學的課堂教學，提升了課堂的教學效率。