高校文化品牌培育與創(chuàng)建研究

姜 素 錦

引言

“品牌”一詞是企業(yè)或商業(yè)領(lǐng)域的一種文化形態(tài)，它彰顯的是自身獨特的、與眾不同的標(biāo)志和內(nèi)涵，是市場競爭的實力體現(xiàn)。高校文化品牌與企業(yè)品牌的效用和功能一樣重大。文化品牌是大學(xué)文化在長期建設(shè)過程中形成的有影響力的活動項目，培育文化品牌是大學(xué)文化建設(shè)中一項常抓不懈的工作。高校文化品牌是一種無形的資產(chǎn)，能夠生發(fā)良好的文化氛圍和環(huán)境，能夠通過規(guī)范管理使高校在競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位[1]。高校文化品牌培育與創(chuàng)建具有豐富的精神內(nèi)涵和鮮明的時代特征，是社會化教育和文化育人的重要源泉。高校文化品牌體現(xiàn)了高校在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)環(huán)境、人才培養(yǎng)手段和人才培養(yǎng)成果等方面形成自身的特色與優(yōu)勢，能夠在潛移默化中提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

高校文化建設(shè)品牌的建立不僅要符合學(xué)校整體建設(shè)氣質(zhì)，更應(yīng)滿足時代發(fā)展需求，適應(yīng)時代發(fā)展特點[2]。“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”是高等教育的重大課題，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，需要政治立場堅定、道德品質(zhì)高尚、文化知識豐富、專業(yè)技能厚實、創(chuàng)新能力具備的新型實用型人才。高校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這一目標(biāo)，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、營造教育氛圍、豐富教學(xué)資源、改善教學(xué)方法、打造教育特色，積累形成更多特色鮮明、內(nèi)涵深刻的高校文化品牌，進一步促進師生提振精神、全面發(fā)展。

一、高校文化品牌培育與創(chuàng)建的背景

高等教育與時代發(fā)展緊密相連。伴隨著經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展和中外文化交流的頻繁和深入，帶來了我國一定程度上的經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮，同時，在我國快速發(fā)展過程中，一些不良文化思潮通過多種渠道涌入我國，不斷侵蝕著青年學(xué)生的意識形態(tài)，也給我們的社會環(huán)境帶來了不可忽視的負面影響。作為校園文化品牌培育的主體，高校師生是最敏感、最集中、最迅速地反映折射社會環(huán)境變化的一個群體，大學(xué)校園里價值選擇和價值實現(xiàn)上的功利性和實惠性表現(xiàn)得日益明顯。在這種背景下，強化高校文化品牌建設(shè)就是注重對青年學(xué)生理想信念的引領(lǐng)，凈化校園環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生價值觀和人生觀正向發(fā)展，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”[3]當(dāng)前，高校對于文化品牌建設(shè)的定位愈加清晰，大學(xué)精神是一所大學(xué)最鮮明、最本質(zhì)的標(biāo)識，是大學(xué)教育的靈魂所在，是大學(xué)文化最深層的內(nèi)涵，這一觀點已被廣泛認可和高度接受。大部分高校將文化品牌培育和創(chuàng)建納入教育教學(xué)的重要領(lǐng)域，彰顯了高校教育教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變和革新，文化品牌培育的創(chuàng)建手段和方法也在不斷推陳出新。有的學(xué)校把思想政治教育與中國共產(chǎn)黨的歷史教育結(jié)合起來，組織學(xué)生走進紅色革命文化遺址，感受革命先烈英勇奮斗、不怕犧牲的崇高情懷，增強廣大師生的愛國熱情，堅定理想信念；有的學(xué)校根據(jù)專業(yè)特色組織學(xué)生走進企業(yè)、深入車間親身體驗所學(xué)知識的應(yīng)用能力，在鍛煉學(xué)生實踐能力的同時，擴大高校的知名度和美譽度。因此，高校文化品牌培育是突出素質(zhì)教育與實踐能力培養(yǎng)的必要手段和重要途徑，也是立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

二、高校文化品牌培育與創(chuàng)建的意義

(一)示范引領(lǐng)作用

高校文化品牌本身就是一種文化標(biāo)桿，具有極強的引領(lǐng)作用。大學(xué)是傳播先進文化和延續(xù)人類文明的重要源地，學(xué)生在文化品牌效應(yīng)下，接受思想教育的洗禮，或參與學(xué)術(shù)研究，或崇拜某位學(xué)科大師，在不帶有任何功利的前提下，為了追求真理，感受探索未知和獲取科學(xué)的樂趣，其動力必然強大。高校自身在建設(shè)和發(fā)展中形成的獨具特色的、以精神形式存在的文化成果，彰顯了高校文化品牌建設(shè)的核心價值。在大學(xué)精神的熏陶和鼓舞下，學(xué)生自覺自律地遵循學(xué)術(shù)活動的邏輯規(guī)律，知識學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)直接影響大學(xué)生的價值觀念和道德品質(zhì)。通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，在廣大教師中開展?fàn)幾觥八挠小焙美蠋熁顒樱岣呓處煹呢?zé)任擔(dān)當(dāng)和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建起融合先進的思想理念和科研教育成果的師德師風(fēng)文化品牌。以師德標(biāo)兵的示范效應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生爭做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想成熟和行為向善，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到熏陶和升華，更好地塑造學(xué)生的思想和觀念、更好地規(guī)范學(xué)生的言行，增強學(xué)生的政治意識、責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)，同時讓更多的學(xué)生積極投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中。

(二)文化育人作用

文化育人功能是文化品牌作用的重要體現(xiàn)。高校文化品牌建設(shè)，要緊密圍繞學(xué)校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)，以豐富的內(nèi)涵、多樣的形式、厚實的載體，實現(xiàn)“三全育人”全覆蓋；一以貫之地堅持文化自信，促進文化自覺，增強文化認同，以文化浸潤、文化體驗和文化傳承等形式和內(nèi)容構(gòu)建文化育人體系，打造文化品牌“同心圓”，形成文化品牌凝聚力，使廣大師生緊緊圍繞這一圓心，培養(yǎng)人格，提升文化修養(yǎng)。

先進的文化只有根植于師生的思想和靈魂深處才能發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。在高校文化品牌培育與創(chuàng)建中，通過凝聚人心、統(tǒng)一思想、達成共識，在社會化功能不斷拓展的環(huán)境下，對全體師生產(chǎn)生良好的文化熏陶，實現(xiàn)文化育人。要堅持培養(yǎng)風(fēng)清氣正的校風(fēng)、以人為本的教風(fēng)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，用豐富多彩、積極向上的校園文化形式打造文化育人平臺，依托院系專業(yè)特色，推進“一院一品”校園文化建設(shè)[4]，讓每名大學(xué)生在文化品牌創(chuàng)建活動中深刻領(lǐng)會、感悟和成長，從而得到心靈的凈化、境界的提升、人格的完善。

(三)激勵促進作用

完善的激勵機制和優(yōu)秀的激勵文化是校園文化品牌的一種體現(xiàn)。科學(xué)合理的激勵實踐離不開優(yōu)秀文化的支撐，精神層面的激勵能夠?qū)W校發(fā)展中發(fā)揮持續(xù)效益。高校良好的人文環(huán)境、博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y團隊和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍本身就是一張名片，對學(xué)生具有精神激勵的巨大作用。以山東理工大學(xué)為例，學(xué)校擁有雙聘院士、海外院士、長江學(xué)者等國家級人才32人次，特聘教授65人，他們學(xué)識淵博、人品高尚、奮發(fā)勵志，成為學(xué)生心目中的標(biāo)桿和楷模，使學(xué)生在無比敬仰的同時，增強了學(xué)習(xí)熱情和積極向上的動力。高校通過營造積極進取、競爭有序的校園文化氛圍，打造積極向上的品牌校園文化活動，既可以弘揚當(dāng)代大學(xué)生積極進取、奮發(fā)向上的時代精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立責(zé)任意識，同時又可以進一步推動校園文化的發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化，對于培育校園精神、校園風(fēng)氣、校園文化等也具有現(xiàn)實而深遠的意義。

三、高校文化品牌培育與創(chuàng)建中存在的問題

(一)存在急功近利現(xiàn)象

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。”[5]近年來，我國高校普遍提出加強大學(xué)文化建設(shè)，但是對校園文化品牌的深刻內(nèi)涵還沒有充分貫徹融通。文化品牌建設(shè)在各高校已被納入創(chuàng)建活動，但仍然普遍缺乏規(guī)范的文化品牌評價體系及量化指標(biāo)，主觀認識不足，理念缺失，出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。有些高校更是一味注重專業(yè)特色，偏重追求一流科研成果和重點實驗室的數(shù)量，忽視校園文化軟實力建設(shè)。還有些學(xué)校的官本位思想嚴(yán)重，把高校文化品牌建設(shè)當(dāng)作一項形象工程，注重口號和標(biāo)語，形式化現(xiàn)象突出，沒有起到文化品牌的作用，也喪失了典型示范的教育意義。

(二)育人功能發(fā)揮不夠

高校培育校園文化品牌要以優(yōu)質(zhì)的特色文化項目為橋梁，吸引學(xué)生積極參與到豐富多彩、富有啟迪性和感染力的文化活動中，在潛移默化中受到鼓舞和教育。但是在實踐中，有些高校在文化品牌培育和創(chuàng)建的過程中，片面追求文化品牌的宣傳和推廣，而忽視文化品牌育人功能的發(fā)揮。部分高校將文化品牌建設(shè)界定為辦學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)，將細潤無聲的文化熏陶功能制度化，成為學(xué)生必須遵守的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。部分校園文化活動存在精英化傾向，普惠性和大眾化的文化品牌創(chuàng)建活動開展不夠，一定程度上背離了校園文化品牌的育人功能。

(三)專業(yè)師資力量不足

高校文化品牌建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要高學(xué)歷、多學(xué)科和專業(yè)性強的教學(xué)師資團隊，需要多部門、多學(xué)科以及社團組織的整體協(xié)調(diào)。現(xiàn)在，高校普遍增加高層次人才的引進，教師都承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)科研任務(wù)，在提高校園文化品牌建設(shè)方面作用發(fā)揮有限。我國高校教師發(fā)展培訓(xùn)體系還不夠完善，特別是在面向文化品牌培育與創(chuàng)建方面需要的“雙師型”高校教師培訓(xùn)領(lǐng)域，培訓(xùn)基地還比較缺乏，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，跟不上新時代的教育教學(xué)進程，在一定程度上制約了高校文化品牌的建設(shè)發(fā)展。另外，大學(xué)激勵文化的缺失或異化普遍存在，高校對教師的年度考核缺乏文化品牌建設(shè)的內(nèi)容，一般性的激勵措施也存在激勵觀念落后、激勵手段單一的問題，缺乏從戰(zhàn)略層面上建立起科學(xué)的、長期的、持續(xù)性的激勵規(guī)則，導(dǎo)致一些高校教師參與文化建設(shè)的主觀能動性不強。

(四)缺乏系統(tǒng)建設(shè)意識

品牌的成長是與品牌本身的文化相關(guān)聯(lián)的，品牌是大學(xué)精神文化的高度概括，品牌價值的增加也必然促進精神文化的發(fā)展。部分高校在文化品牌培育與創(chuàng)建中缺乏長期品牌培育的戰(zhàn)略規(guī)劃，只期望速成品牌，跑步進入品牌的成熟期，對品牌本身的內(nèi)涵價值考慮不多，缺乏長期的精心呵護和全力塑造。有些高校的校園文化品牌培育與高校其他的教育渠道、教育環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)校將其與具體的專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等割裂開來，導(dǎo)致高校文化品牌培育缺乏應(yīng)有的立體化保障。有的高校校園文化品牌創(chuàng)建活動依附于黨團委和學(xué)生社團組織，尤其強調(diào)品牌的控制和導(dǎo)向作用，把校園文化品牌培育視為管理方法和管理手段，沒有將校園文化品牌放在整體辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和培養(yǎng)人才目標(biāo)的大背景下來實施操作，極大地限制了文化品牌的培育和功能發(fā)揮。

四、高校文化品牌培育與創(chuàng)建的策略

(一)完善品牌建設(shè)理念機制

在高教領(lǐng)域特別是高水平大學(xué)中基本已經(jīng)形成文化品牌建設(shè)的共識，但是我們要清晰界定文化品牌的真正含義。高校在加快推進一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)的過程中，并不代表著任何領(lǐng)域都要出類拔萃，應(yīng)該是在某一些領(lǐng)域形成自己的優(yōu)勢和特色，在內(nèi)涵式發(fā)展中產(chǎn)生品牌效應(yīng)。文化品牌雖然是軟實力，但它是一切品牌的重要基石，因為文化涵蓋所有領(lǐng)域，無論是學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會，都應(yīng)該塑造響亮的大學(xué)品牌。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義先進文化的重要內(nèi)容，也是高校文化建設(shè)的核心要素[6]。要堅持社會主義核心價值觀在文化品牌建設(shè)中的引領(lǐng)作用、價值遵循和內(nèi)涵支撐。必須牢牢把握國家政治和社會經(jīng)濟發(fā)展這根主線，從“人才強國” “科教興國”的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，凝練學(xué)科方向或凝練學(xué)科特色，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，將大學(xué)自身的價值理念、大學(xué)精神、文化靈魂構(gòu)成自己的文化品牌，并進行廣泛傳播。

打造文化品牌不是某個單位、某個部門的工作和任務(wù)，而是需要高校整體的上下聯(lián)動、共同發(fā)力。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，做好頂層設(shè)計，建立統(tǒng)籌規(guī)劃、高效協(xié)作、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織管理機制；相關(guān)職能部門、二級學(xué)院各司其職、密切配合，形成校園文化品牌建設(shè)的持續(xù)推動力。要建立文化品牌培育的評價體系，將文化品牌培育進行科學(xué)化管理，使優(yōu)秀的品牌活動在考核評估中建立起長效發(fā)展的成熟機制，避免品牌培育的盲從。要構(gòu)建文化品牌的融合機制，注重建設(shè)文化融合機制，將行業(yè)文化、企業(yè)文化、區(qū)域文化、國家文化、世界文化等不同類型的文化融合起來，形成獨具特色的校園品牌文化，成為可共享的社會文化資源。

(二)堅持與育人工作深度融合

1.詮釋獨特的文化內(nèi)涵，明確定位，著眼于提升品牌競爭力。(1)通過完善制度章程、組織構(gòu)架以及人員崗位職責(zé)，統(tǒng)一師生的價值取向和行為準(zhǔn)則。(2)打造特色文化理念。品牌理念是構(gòu)建校園文化品牌的核心，要善于從高校的價值理念、發(fā)展歷程、科研成果、社會價值和建校目標(biāo)等方面綜合構(gòu)建適合本校特點的品牌策略。(3)打造獨特文化符號。以師生為載體傳遞學(xué)校文化精神，增強本校師生的認同感和歸屬感，向社會表達出一種強烈的文化信號，凝練出獨特的精神文化特質(zhì)，走出僅僅以校名、校訓(xùn)、校歌為表象的淺層文化輸出，轉(zhuǎn)向以鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新思維的擴展為標(biāo)志的深層文化滲透中來，形成具有鮮明特色的文化品牌。

2.要強化育人導(dǎo)向，與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，切實提高學(xué)生成長成才能力。(1)建立持續(xù)的投入機制，包括經(jīng)費、資料、儀器和設(shè)施等，構(gòu)建校園可漫步、建筑可閱讀、文化可觸摸的生動文化氛圍場景。(2)打造紅色文化育人模式，深入挖掘和充分利用紅色資源，使學(xué)生增強愛國主義熱情，繼承和發(fā)揚革命英雄主義精神。(3)打造與地域特色相關(guān)的文化品牌。如山東理工大學(xué)地處齊魯大地，可開設(shè)齊文化課程并開展相關(guān)實踐活動，提升學(xué)生對地域文化的了解認同，加深學(xué)生對學(xué)校和所在地域的感情。充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的精華，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化的底蘊，融入家國情懷，樹立家國意識，增強民族自尊心和自豪感。(4)打造創(chuàng)新性的思政品牌，創(chuàng)新教學(xué)理念、建設(shè)思政文化，增加思政教育的文化底蘊和個性特色，強化傳導(dǎo)精神。(5)構(gòu)建有影響力的網(wǎng)絡(luò)文化，培養(yǎng)意見領(lǐng)袖。不僅要注重培養(yǎng)在校學(xué)生，也要注重培養(yǎng)畢業(yè)優(yōu)秀校友乃至專家教授作為高校文化的代言人。由于具備一定的社會閱歷且占據(jù)了比較多的社會資源，他們提出的觀點和看法往往更具有說服力，也更符合高校網(wǎng)絡(luò)文化品牌建設(shè)的內(nèi)涵需要。

(三)構(gòu)建良好的師德師風(fēng)氛圍

從古至今，教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師擔(dān)負著傳播文化知識、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的艱巨任務(wù)。教師對學(xué)校文化的正確認知和行為意向最先反映在信念、態(tài)度和規(guī)范上，只有當(dāng)教師從內(nèi)心深處充分認識到教育工作的重要性，才能真正熱愛教師這份工作，并由此產(chǎn)生一種崇高的榮譽感、責(zé)任感和幸福感，才會在教育崗位上恪盡職守、勤奮工作、創(chuàng)新發(fā)展。專業(yè)特色和學(xué)術(shù)成果是高校文化品牌培育的重要載體，教師要把課程教學(xué)與文化品牌建設(shè)緊密聯(lián)系起來，通過教學(xué)服務(wù)研究，通過研究促進教學(xué)，構(gòu)建科、教、研一體化教學(xué)模式，充分利用高校承辦的國家級、省、市級科研項目和學(xué)校教學(xué)科研項目，在實踐中提升教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。高校在人才資源管理上，要廣泛吸納優(yōu)秀人才，加強體制機制和平臺建設(shè)，將更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到高校師資隊伍中來。要高度認識教師在教育教學(xué)、科研活動和文化品牌建設(shè)中的重要地位和主導(dǎo)作用，為教師提供有利于教學(xué)、科研的工作環(huán)境和生活環(huán)境，建立規(guī)范合理的激勵制度，有效調(diào)動廣大教師的工作熱情和主觀能動性。高校還要分層次、分科系、分批次地組織教師進行培訓(xùn)，進一步提升教師的整體水平。

(四)整合資源協(xié)同推進建設(shè)

1.實行高校文化品牌的項目專業(yè)化建設(shè)管理。合理充分有效配置高校的人力、物力、財力和信息等各種資源，以重點項目帶動其他學(xué)科共同發(fā)展。要重視學(xué)生主體的無形資源如教育理念、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度在促進高校有形資源的效益發(fā)揮中的作用。利用有效資源搭建學(xué)生成長成才的平臺，通過項目建設(shè)的主題內(nèi)涵，增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、獨立思考、團結(jié)協(xié)作的能力以及自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力。

2.構(gòu)建有效的大學(xué)文化品牌推廣和傳播模式以及傳播力度。將大學(xué)文化品牌構(gòu)成的要素和全部內(nèi)涵進行包裝與推廣，以提高品牌的知名度，增強品牌的競爭力，體現(xiàn)大學(xué)的核心價值觀、大學(xué)精神和文化靈魂。校園文化品牌的傳播是一種類似于商業(yè)營銷傳播的過程。在這一過程中，要認真分析項目目標(biāo)的受眾群體，既要深化校園空間內(nèi)的目標(biāo)受眾，也就是對廣大師生進行品牌“公關(guān)”；也要利用各種方法和途徑向社會大眾傳播品牌信息。這類信息由許多顯型要素構(gòu)成，可以引入“CIS”形象識別系統(tǒng)，品牌標(biāo)識、字體、圖案等，強化設(shè)計理念創(chuàng)新，增加對體現(xiàn)學(xué)校深厚歷史底蘊的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑探索。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體形式拓展傳播渠道，利用廣告欄、海報、廣告牌、宣傳櫥窗等宣傳陣地增強宣傳力度，保持品牌宣傳的持續(xù)性和持久性。文化品牌的持久性也要靠社會公眾來檢驗，品牌的基本特征就是知名度、信譽度和美譽度，用人單位、行政組織和政府機構(gòu)、學(xué)校所在城市的普通民眾通過公共傳媒渠道獲取高校的品牌信息，從而在審視中形成一定的印象，并做出客觀的評價，高校的品牌效應(yīng)就得以長久。

五、結(jié)語

高校文化品牌培育與創(chuàng)建是新時代高校辦學(xué)的發(fā)展方向，高校文化品牌體現(xiàn)的是高校的人文精神和價值取向。在文化品牌培育與創(chuàng)建中，要充分加大硬實力建設(shè)，完善文化基礎(chǔ)設(shè)施，加強校園人文景觀建設(shè)，充實文化標(biāo)識，鼓勵社會資源和力量積極參與高校創(chuàng)建文化品牌。要加強文化品牌培育的各項制度建設(shè)，通過規(guī)章制度把正確的政治方向和輿論導(dǎo)向體現(xiàn)在高校文化品牌的各個方面和整個過程之中。要通過突出主旋律、堅持高品位、發(fā)揮正能量的文化品牌培育和建設(shè)，進一步凝煉大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，促進師生全面發(fā)展，努力建設(shè)格調(diào)高雅、底蘊深厚、求真爭鳴、豐富多彩，能夠體現(xiàn)辦學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)域特色和時代特征的大學(xué)文化，為社會主義教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人增添力量。