名家少年時的交流技巧（下）

自責排解法

魯迅也叫周樹人。有一次父親生病了，小樹人是家里的長子，要忙里忙外。當他忙完家里的事趕到三味書屋時，已經上課了。站在門外的小樹人猶豫了一會兒，就硬著頭皮敲門進了教室。看見遲到的學生，老先生滿臉不高興，問道：“你怎么才到呢？”小樹人回答道：“先生，我去藥鋪給父親抓藥，耽擱了一會兒，所以來晚了。”老先生嚴厲地說：“作為學生，無論什么理由，遲到都是不妥的。今后應以此為訓。”

課后有同學為小樹人抱屈，說：“你遲到是有原因的，你怎么不把家里的事給先生講清楚呢？”小樹人平靜地說：“先生批評得對，我不能自我原諒，無論什么理由都不能耽誤上課！”從那以后，小樹人每日早早起身，一件一件地忙完家里的事情后，就趕緊去上學，沒有再遲到一次。

為了記住這次遲到的教訓，小樹人還在自己的書桌上刻了個“早”字，告誡自己無論在什么情況下都不能遲到，要守紀律。憑著對自己的嚴格要求，魯迅勤奮好學，在全班取得了最好的成績，成年后成為著名的文學家。

對話小技巧

聽到他人安慰的話，不盲目認同，而是實事求是具體分析;做得不當的地方，自我批評，不為自己找借口，魯迅的這些做法是改正錯誤、揚長避短、取得進步的法寶。魯迅先生把老師的批評作為今后努力的動力，是我們學習的榜樣。

巧對明志法

郭沫若小時候是個神童，唐詩對聯樣樣拿手。有一次，趁老師不在，他和同學們偷偷跑到學校后面的寺廟里，偷吃了老和尚種的桃子。老和尚發現后，找到老師反映情況。老師非常生氣，想狠狠教訓一下偷桃的學生，于是拿著戒尺訓斥道：“昨天偷桃鉆狗洞，不知是誰？”同學們一聽，心里十分緊張。老師見狀，心軟了下來，說：“我剛才說的是一副對聯的上聯，誰能對出下聯，誰就可以免受責罰。”郭沫若大膽站起身來，問道：“若是不光能對出，還能對得工整呢？”老師瞇著眼睛說：“可以全免，一個也不處罰。”郭沫若一聽，高興地走到講臺上，說：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。老師，您放心吧，偷桃這樣的事，我們再也不會做了！”老師聽后轉怒為喜，一邊用戒尺輕輕拍打著自己的手，一邊連聲說好，又鄭重其事地宣布：“因郭鼎堂（郭沫若字鼎堂）下聯對得好，偷桃子的事情就不追究了，我相信你們從今往后不會再犯同樣的錯誤了。”同學非常高興，齊聲大喊：“知道了！”

對話小技巧

郭沫若用聰明才智，以“他年”對“昨天”，以“攀桂”對“偷桃”，以“步蟾宮”對“鉆狗洞”，工整地對出了老師的上聯，以高對低，以雅對俗，使自己和同學們免除了一次處罰，還借此機會明志，要做一個有作為的人。“攀桂步蟾宮”，何等有氣魄，有志向啊！有這樣的學生，老師怎么能不高興呢？后來，郭沫若老先生用一生證實了他的“諾言”。