跳繩帶來的快樂

陳雨田

我的運動細胞似乎熱衷于短跑和打羽毛球，這兩項運動我曾摘得桂冠，但在那一天，我收獲了跳繩的快樂。

放學回到家，我遠遠看見掛在沙發上的跳繩。跳不跳呢？我懶洋洋地提不起勁兒——說實在的，我也挺喜歡跳繩，可每次要么是AI計數器卡機，要么是跳斷繩，我的信心早被吞噬殆盡！

“跳吧！回想上次你一分鐘跳了201個，多么開心呀！況且這也是老師布置的作業呀！”媽媽苦口婆心地勸說我。188、198……看到這些曾經記錄下來的數字，我來了精神。說不定會創造奇跡呢，我心想。我終于拾回信心，打算一戰到底！

我稍作休息，拉伸了一會兒，暗自鼓勁：加油，一定可以的！我拿起跳繩，點擊計數器的開始鍵，“3、2、1、GO！”我充滿斗志，快速轉動靈活的手腕，跳繩為我結了一個橢圓屏障……

只30秒，我已跳到了105個！興奮之余，我仍快速甩繩，生怕這可以跳200個以上的機會從自己眼前溜去。

突然，音樂伴奏和AI計數的聲音消失，只留下風與繩子相互摩擦的“呼呼”聲。我驚慌地看向手機屏幕——提示電量低于1%。我氣憤地大叫：“啊！手機沒電啦！”

我在乎的不是手機沒電會關機，而是電量提示窗口會妨礙計數！我跳200個的夢想泡湯了……我正想著，突然察覺，雖然計數不走動，可時間也沒走動啊。這可把我開心壞了——也就是說我只要一點“取消鍵”，AI計數器仍然會繼續計數！看來，老天也是看好我這“可憐人”的。

我開心極了，同時也做好準備：左手拎著理好的跳繩，右手靠近手機屏幕，點擊，馬上退回位置，飛速跳繩……終于，以210個的最高紀錄告終！

我想，若不是屋頂妨礙，我當時一定會一蹦三尺高！我快樂得像只小猴，拿著手機四處炫耀。在鏡子前，忽然瞥見手臂上的幾處“紅條”，這是我210個跳繩紀錄的戰利品！我傻乎乎地笑了。

激動！這是唯一能形容我此刻心情的詞了！

欲揚先抑，解釋自己對跳繩提不起勁、沒信心的原因。

恰當的心理描寫，把情緒推向高潮，為后文的失落做足了準備。

從失落到開心，小作者情緒的變化，在字里行間顯露無遺。

開篇直奔主題，點出跳繩給“我”帶來快樂。

細節描寫，還原當時的場景，“快速轉動靈活的手腕……結了一個橢圓屏障”，用詞準確，讀者讀來如身臨其境一般。

瞬間發生的事情，通過慢鏡頭逐一呈現：AI計數的聲音消失，風與繩子相互摩擦的“呼呼”聲，“我”驚慌的模樣，氣憤地大叫。這一組組鏡頭引起讀者共鳴。

夸張手法的巧妙運用，小作者當時內心的喜悅躍然紙上。

把跳繩時不小心被甩到的幾處“紅條”稱為“戰利品”，內心的喜悅不言而喻。

動詞連用，“拎著、靠近、點擊、退回、跳繩”，語言干脆利落。

結尾點題，突出跳繩帶來的快樂。

小作者創作感言

我一開始對跳繩是有一點抵觸心理的，但是不爬坡過坎，怎么能到達頂峰呢？于是我重拾信心，跳了起來。計數突然停止，我心里“咯噔”一下，生怕前功盡棄，但慶幸靈光閃現，我最終創造了奇跡。這次跳繩讓我明白，只要克服自己的恐懼心理，迎難而上，就沒有什么辦不到的。

總評

在眾多習作選材中，跳繩似乎很平常，沒有什么好寫的。但是，即使再平凡的事物，如果加以創新，融入新鮮的故事情節，并在細節之處下功夫，也能寫出使讀者眼前一亮的習作。小作者就是借助跳繩過程中手機電量不足，導致計數暫停而展開故事情節，創編出一個既富生活氣息，又令人耳目一新的故事。除此之外，小作者采用欲揚先抑的寫作方式，先給讀者呈現出“我”“低氣壓”的心態，再在后面樹立信心，高潮迭起，讓人如臨其境。精選動詞，巧用夸張等修辭手法，也為習作錦上添花。