宜章：城鄉學校“抱團取暖”

歐志強 劉黎明

近日，在一所鄉村學校的音樂教室里，一堂《我的家鄉日喀則》的音樂課正在演繹。老師伴奏領唱，孩子們和著優美的旋律起舞跟唱，活躍的氣氛、飽滿的情緒、美妙的歌聲，把師生深深帶入藏族民歌的情境。

執教的是宜章縣三完小教師曹莉，學生是來自宜章縣一六鎮芙蓉學校的“山里娃”。二者“結親”緣自“城鄉教育共同體”。

今年以來，宜章縣委、縣政府把實施鄉村教育振興戰略作為鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要抓手，全縣教育按照均衡發展、區域鄰近、共建共享原則，采取“1+M+N”模式，即由1所牽頭學校（科級學校）、“M”所責任學校（縣屬學校或城區學校）和“N”所受助學校（鄉鎮學校）構建12個城鄉教育共同體，實行城鄉學校“抱團取暖”， 通過資源共享、黨建共促、師資共建、教研共聯、質量共贏等舉措，著力推動全縣教育優質均衡發展。

“在接受黨史教育的同時，更堅定了我從教信念和深耕鄉村教育的決心。”宜章縣關溪鄉學校教師范美英參加縣一完小黨支部主題黨日活動后，深有感慨。該縣一完小結對幫扶較為薄弱的關溪鄉學校，兩校以黨建聯建為突破口，制定實施入黨誓詞聯宣、組織生活聯動、黨員教師聯培、黨建成果聯享等措施，先后組織96名師生參加“黨建手牽手”“少先隊聯動”等實踐活動，以思想受洗禮激發教師活力和學生動力。

宜章縣教育局負責人介紹，自構建城鄉教育共同體以來，全縣建設5個多媒體錄播室，以“1托N”方式讓城鄉孩子共享同步課堂;組建7個學科工作室，送教下鄉課堂達112節次;推行教師輪崗制度，安排63名鄉村學校青年教師到城區學校跟班學習;優化鄉村學校布局，調整鄉村小規模學校80所;加強城鄉學校交流，舉行城鄉教育發展座談會、工作經驗交流會、教學研討會等16場、672人次。下一步，該縣將進一步完善城鄉教育共同體聯動機制和考評機制，推動各項幫扶舉措落實落地，擴大優質學校輻射面和農村薄弱學校吸引力，促進城鄉教育優質均衡發展，努力辦好人民滿意教育。