“雙減”之下，經典伴讀

徐淳

作為語文老師，總會有學生和家長向我索要書單。推薦書目并非易事：眾口難調，一張書單難稱百人心。我總含糊地說：“讀經典！”這個萬能的答案“幫”了我無數次忙。

然而，具體該讀哪些經典？又該如何去讀？這一連串的問題始終讓我感到困惑。《講給孩子的國學經典》解除了我的困惑。本書作者侯會教授歷時六載，前后幾易其稿。侯先生為何勞心費力地撰寫此書？他用錢穆先生的話回答了這個問題。錢先生在《國史大綱》中說：“任何一國之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。”在“略有所知”的同時，尤其要“附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意”。侯先生用行動表達了他對中國傳統文化的“溫情與敬意”。

國學典籍內容廣泛，浩如煙海，如何才能從三千弱水中取一瓢飲？這是一項極具挑戰性的工作。由簡入繁易，由繁入簡難。《講給孩子的國學經典》按照“經史子集”編排，分為“儒家經典”“史書典籍”“諸子百家”和“文集詩藪”四個分冊;從《四庫全書》的經、史、子、集中，各選出十幾部乃至幾十部、上百部“經典中的經典”，對各書的作者、內容、主題、藝術做概括介紹，并精選其中有代表性的篇目或片段，做詳注簡析;另又采用“文摘”形式，力圖把盡量多的精彩內容呈現給讀者。

如何讓國學經典走近讀者？侯先生費了一番心思。這本書兼具理趣，用小標題激發閱讀興趣是本書的一個亮點。每一個小標題都是既詼諧幽默又風雅別致，凝結著侯先生的心血與智慧。比如：八卦與計算機、《春秋》與哈雷彗星、老子是陰謀家嗎、魯肅并非“老好人”、武后為啥不養貓。侯先生妙筆生花，深入淺出，不端“架子”，力避“學術腔”，力求用平易曉暢的語言讓嚴肅的經典露出親切的笑容，使佶屈聱牙的文字變得通俗入耳，努力營造圍爐夜話的親切氛圍，力求做到讓人讀得進、讀得懂。

也只有讀進去，才能發現經典之美：《易》的超然深邃，《詩》的優美純粹，《書》的宏深古樸，《禮》的莊重謹敬，《左傳》的生動流暢，《論語》的仁厚親切，《孟子》的雄辯暢達……

這本書的打開方式靈活多樣。你可以一行不漏地從頭讀到尾，也可以翻到哪里就從哪里讀起。經典是有“磁性”的，以其自身的豐富、優美、睿智、理性，加上侯先生的精心引導，定會吸引你徜徉其中。其實，這本書既可深讀亦可淺閱。小學生、中學生、大學生都能讀，只是讀得深淺有別、收獲各異而已。當有了孩子以后，孩子就給了家長返老還童的機會。當家長和孩子同讀這本書時，既是家長陪著孩子初讀經典，也是孩子伴著家長重讀經典。總之，伴讀是“雙減”政策實施時最有溫度、最智慧的陪伴方式。依我的體會，這樣一本書對教師備課、教學也大有裨益。

摘自《中華讀書報》