“雙減”之下，經(jīng)典伴讀

徐淳

作為語文老師，總會(huì)有學(xué)生和家長(zhǎng)向我索要書單。推薦書目并非易事：眾口難調(diào)，一張書單難稱百人心。我總含糊地說：“讀經(jīng)典！”這個(gè)萬能的答案“幫”了我無數(shù)次忙。

然而，具體該讀哪些經(jīng)典？又該如何去讀？這一連串的問題始終讓我感到困惑。《講給孩子的國學(xué)經(jīng)典》解除了我的困惑。本書作者侯會(huì)教授歷時(shí)六載，前后幾易其稿。侯先生為何勞心費(fèi)力地撰寫此書？他用錢穆先生的話回答了這個(gè)問題。錢先生在《國史大綱》中說：“任何一國之國民，對(duì)其本國已往歷史，應(yīng)該略有所知。”在“略有所知”的同時(shí)，尤其要“附隨一種對(duì)其本國已往歷史之溫情與敬意”。侯先生用行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)中國傳統(tǒng)文化的“溫情與敬意”。

國學(xué)典籍內(nèi)容廣泛，浩如煙海，如何才能從三千弱水中取一瓢飲？這是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。由簡(jiǎn)入繁易，由繁入簡(jiǎn)難。《講給孩子的國學(xué)經(jīng)典》按照“經(jīng)史子集”編排，分為“儒家經(jīng)典”“史書典籍”“諸子百家”和“文集詩藪”四個(gè)分冊(cè);從《四庫全書》的經(jīng)、史、子、集中，各選出十幾部乃至幾十部、上百部“經(jīng)典中的經(jīng)典”，對(duì)各書的作者、內(nèi)容、主題、藝術(shù)做概括介紹，并精選其中有代表性的篇目或片段，做詳注簡(jiǎn)析;另又采用“文摘”形式，力圖把盡量多的精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。

如何讓國學(xué)經(jīng)典走近讀者？侯先生費(fèi)了一番心思。這本書兼具理趣，用小標(biāo)題激發(fā)閱讀興趣是本書的一個(gè)亮點(diǎn)。每一個(gè)小標(biāo)題都是既詼諧幽默又風(fēng)雅別致，凝結(jié)著侯先生的心血與智慧。比如：八卦與計(jì)算機(jī)、《春秋》與哈雷彗星、老子是陰謀家嗎、魯肅并非“老好人”、武后為啥不養(yǎng)貓。侯先生妙筆生花，深入淺出，不端“架子”，力避“學(xué)術(shù)腔”，力求用平易曉暢的語言讓嚴(yán)肅的經(jīng)典露出親切的笑容，使佶屈聱牙的文字變得通俗入耳，努力營造圍爐夜話的親切氛圍，力求做到讓人讀得進(jìn)、讀得懂。

也只有讀進(jìn)去，才能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典之美：《易》的超然深邃，《詩》的優(yōu)美純粹，《書》的宏深古樸，《禮》的莊重謹(jǐn)敬，《左傳》的生動(dòng)流暢，《論語》的仁厚親切，《孟子》的雄辯暢達(dá)……

這本書的打開方式靈活多樣。你可以一行不漏地從頭讀到尾，也可以翻到哪里就從哪里讀起。經(jīng)典是有“磁性”的，以其自身的豐富、優(yōu)美、睿智、理性，加上侯先生的精心引導(dǎo)，定會(huì)吸引你徜徉其中。其實(shí)，這本書既可深讀亦可淺閱。小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生都能讀，只是讀得深淺有別、收獲各異而已。當(dāng)有了孩子以后，孩子就給了家長(zhǎng)返老還童的機(jī)會(huì)。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子同讀這本書時(shí)，既是家長(zhǎng)陪著孩子初讀經(jīng)典，也是孩子伴著家長(zhǎng)重讀經(jīng)典。總之，伴讀是“雙減”政策實(shí)施時(shí)最有溫度、最智慧的陪伴方式。依我的體會(huì)，這樣一本書對(duì)教師備課、教學(xué)也大有裨益。

摘自《中華讀書報(bào)》