新時代普通高等學校學生黨員綜合素質能力培育的創新路徑

孟宏發

（天津師范大學歷史文化學院 天津 300387）

學生黨員綜合素質能力培育的重要意義

據教育部公布的數據顯示,截至2016年6月底,全國高校在校大學生黨員總數逾211萬人,占全國高校學生總數的7.7%。[1]時至今日又已是4年有余，可以說，我們學生黨員人數在我們普通高等學校學生群體中已經占有較大的比重，有著舉足輕重的位置。普通高等學校的學生黨員對于朋輩群體的影響力非常大，其言行舉動都會很大程度對身邊的同學朋友產生潛移默化的影響，故此，學生黨員群體在校園中對創造積極有序良好的校園環境有重要意義，其綜合素質能力培育的重要性則不言而喻。同時學生黨員未來畢業走出校園走向社會，將成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，走向工作崗位，那么出眾的綜合素質和綜合能力則顯得尤為重要，優秀的能力素質才能更好的服務于工作，服務于國家建設和事業發展。由此可見，在普通高等學校學生黨員的綜合素質與能力培育就目前來看，意義重大且深遠。

學生黨員綜合素質能力培育的現狀

政治理論學習不深不透。對于普通高等學校的學生黨員而言，開展的思想政治理論學習可謂是五花八門，種類繁多，我們有思想政治理論課，有思政進課堂，有黨組織的各類學習教育，有各類理論學習實踐活動，還有我們的各種理論知識學習平臺的內容推送，但我們鮮有見到真正能夠做到學深學透黨的思想政治理論知識的學生黨員。學生黨員的理論知識學習確實能夠做到按時學，隨時學，但是很難做到深入學習、細致學習、透徹學習、理論學習流于表面這種現象屢見不鮮。日常的思想政治理論學習是否真正讓學生黨員將政治理論知識入腦入心，學生黨員是否做到了學思并重，學習實踐活動能否實現真正的教育意義，各類學習平臺是否僅僅是唯積分論，是值得我們深入思考的問題。學生黨員的政治理論學習不深不透，也即表現在此。

實踐活動缺乏創新性。黨的十八大以來，習近平總書記針對廣大青年在創新創造方面有著更深入的解讀和指示，廣大青年一定要勇于創新創造。創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列。[2]可以說，創新能力在新的歷史時期儼然成為學生黨員不可或缺的一項能力。反觀我們現在普通高等學校的學生黨員，可以說有足夠的能力完成各類工作或是實踐任務，但是工作完成的效果和創新性就略顯不足，我們的主題實踐活動也在推進，也在完成，但創新性就略顯不足了。活動形式單一，過分局限在集體會議、集中研討等，活動內容也僅僅停留在對于書本內容、會議內容等政治理論知識的學習而缺乏外延和拓展，創新性不足使得活動整體缺乏足夠的吸引力，活動本身也便十分呆板和僵化。

管理服務意識不足。黨的十八大報告指出，“全黨必須增強宗旨意識，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置”。這就要求我們，加強新形勢下基層黨建工作，必須以聯系服務群眾為核心，實現好、維護好、發展好廣大人民群眾的根本利益，為黨的建設獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎和力量源泉。[3]對于我們新時期普通高等學校的學生黨員而言，懂得去積極地服務聯系群眾，實現好、維護好、發展好廣大人民群眾的根本利益也是一項黨員培養的重要任務。但是我們的學生黨員參與社會管理，積極服務群眾的意識并不強，這是我們亟待解決的一項問題。從根本上說是對于自身黨員身份的認同度不夠，學生黨員沒有正確的認識到自己作為一名學生黨員應該積極去發揮先鋒模范作用，服務聯系群眾，去幫助弱勢群體以及困難群體，幫助同學老師力所能及地解決困難。作為一名學生黨員應如何區別于普通同學，應就哪些方面更好的參與社會管理，服務聯系群眾，這是我們學生黨員理應詳加思考的問題。

組織建設能力水平不高。調查發現，我們當下的普通高等學校在發展學生黨員時由于過于注重對于黨員的考察，把大量的經歷都投放到發展黨員的程序中，導致學生黨員整個培養發展的過程中，對于基本黨務工作知識的學習、實踐操作的學習略顯單薄，大多數的學習也都是在黨的政治理論知識層面。但我們必須看到，我們普通高等學校培養和發展的黨員他們每一個人都需要或多或少的參與到我們的基層黨組織建設工作中，所以著力提升其組織建設能力和水平是很有必要的，也是新時代普通高等學校學生黨員綜合素質能力培育的一項重要內容。黨員發展的意義于高等學校而言不僅僅是要培養發展優秀的學生干部、學生代表，其實更重要的是立德樹人，培養合格的中國特色社會主義的建設者和接班人，為黨育人，而我們育人的目標可以說就是培養學生黨員在走出學校走向社會的時候可以成為社會的管理建設者，因此提升組織建設能力是我們目前學生黨員綜合素質能力培育的迫切需求。

學生黨員綜合素質能力培育的創新路徑

依托支部集中學習，提升理論學習能力。對于一個基層黨支部而言，日常的理論知識學習，亦或是集中學習儼然已成為支部黨員整體政治理論水平提升的一項重要內容。可以說我們從沒有停止過學習的腳步。但我們經歷了大大小小的學習可以說是不勝枚舉，真正能夠做到入腦入心的學習可以說是微乎其微，大多數都是被動的接受，而并非是主動地學習和思考。不得不承認支部學習是學生黨員理論知識學習的一個重要方式，它為我們提供了一種交流與思考的平臺，支部黨員可以集思廣益，每個人對于支部的理論學習都有自己的著眼點，也都有自己獨到的見解，交流與分享勢必會帶來更進一步的思考和認知，同時支部擁有更多的學習資料和廣泛的學習資源，緊緊依拖支部學習，發揮好支部學習的作用，勢必將更大的提升支部黨員理論學習的能力和水平。與此同時，支部的學習形式也可以多種多樣，讀書會、交流會、觀影會、外出參觀等形式，不僅為學生黨員群體所喜聞樂見，同時也能更直觀的收獲所學內涵，互動式的學習體驗，以交流激發學生黨員深入的理解和感悟，無限制放大學生黨員的思考空間，既不會讓學生黨員厭倦，也不會讓學生黨員感到無聊，從而更添加了支部理論學習的色彩。

依托支部主題實踐，提升創新實踐能力。我們都知道創新對于我們的國家的發展進步具有重要的意義，不斷實踐在實踐中創新，在實踐中汲取營養，汲取經驗，融匯形成更好的理論和理念并反之以指導實踐，這不斷的循環是我們創新發展的不竭動力和源泉。對于我們普通高等學校的學生黨員而言，創新實踐能力也是一項重要內容。以支部的主題實踐活動、主題黨日活動等作為媒介，不失為提升其創新實踐能力的一項重要方式。我們應該將支部主題實踐活動的空間留給學生黨員，讓學生黨員深耕這片土壤，讓學生黨員發揮其創新能力和創造性，在支部的主題實踐活動中充分發揮自身特長，不管是在形式上還是在內容上亦或是在環節上都做到有創意、有新意、有深意，最終實現黨員學生不僅能廣泛參與實踐活動，同時還能以創新性和創造力培植出優秀的，影響力強的主題實踐活動，可謂是雙贏。

依托黨員先鋒崗位，提升管理服務能力。新時期普通高等學校發展學生黨員，我們一大重要的目標就是培養學生黨員時刻發揮先鋒模范作用，注重服務聯系群眾，提升服務聯系群眾的能力，為群眾解決困難，以促進事業發展。對我們普通高等學校來說，進一步加強和培育學生黨員管理和服務能力，促進其更好的發揮先鋒模范作用和帶頭作用，樹立學生黨員的形象是建設優質學生黨員隊伍的重要手段。我們可以借助建設黨員先鋒崗，進而通過崗位鍛煉來提升學生黨員管理服務能力。黨員先鋒崗可以與學生工作、黨務工作、支部工作、宿管工作等進行有機融合，這樣既能解決由于學生干部人手不足帶來的工作與管理效率低下等問題，又能提供實踐機會給予學生黨員特別是黨員干部以充實的鍛煉，在實踐鍛煉工作過程中，學生黨員會逐漸提升管理服務能力，同時認識到作為一名學生黨員在大學校園中應該承擔的職責、履行的義務，認識到自己作為一名學生黨員所肩負的使命，在老師同學需要的時候沖鋒在前，發揮好先鋒模范作用，真正做到不辱使命，不忘初心。

依托知識技能培訓，提升組織建設能力。著力推動黨的基層組織建設一直是黨建工作的一項重點內容，對于我們普通高等學校的學生黨員而言，往往是注重培養環節和發展環節，黨員發展環節結束后，學生黨員往往僅注重于支部活動的機械性參與，并未深入探究支部活動乃至于基層黨支部組織建設的內涵。不得不說就目前的實際情況而言，對于大學生黨員來說，組織建設能力的培養具有重要意義，組織建設能力也是一名學生黨員理應具備的一項基本技能。對于普通高等學校而言，應以基層黨支部建設為載體，推動支部全體黨員參與組織建設工作，從日常的“三會一課”“主題黨日”“主題實踐”等組織生活到“黨費收繳”“黨員管理”“手冊填寫”等支部管理的方方面面，都應該由支部全體黨員共同推動，不應將模式僅固定在黨支部書記會同黨支部委員主導支部工作而其他支部黨員僅僅是被動的參與。支部可以面向全體黨員開展廣泛的黨務知識技能培訓，舉辦知識競答，努力做到讓每一位支部黨員都能熟知黨的基層組織建設具體工作將如何開展，實現頭腦風暴的效果，不僅讓支部工作的完成有更多的章法同時更具創新性，也借以提升學生黨員的組織建設能力，真正打造一支具備豐富黨務知識有較高組織建設水平的學生黨員隊伍.