黨校教師要與時俱進不斷提高自身素養

楊宇宙

（中共大同市云岡區委黨校 山西大同 037001）

黨校是中國共產黨建黨、學習的重要場所，也是黨建工作的重要組成部分，黨校的教育工作為中國共產黨員提供了教育和學習資源，對于黨員的培訓和教育起到了重要的作用。隨著黨的工作在新時期發生變化，黨校的教學內容和教育精神也要不斷的與時俱進，才能跟隨上黨先進的發展步伐，為中國共產黨培養和教育更多的新時代黨員高素質人員。作為重要教育者——黨校教育中的主體，黨校教師的地位尤顯重要，更需要與時俱進，提高自身素養。

黨校教師在與時俱進過程中提高自身素養的背景

當今，黨校是我黨進行文化建設的重要場所，因此黨校的發展以及黨校教師自身素質的提高對黨和國家的文化建設有重要的影響。反過來說，在我國社會主義文化和中國共產黨先進文化理念的創作和完善過程中，黨的文化思想方針變化勢必要影響到整個黨校的教育，黨校教師也要根據國家政治思想文化的需求變化，逐漸提高自身的核心素養。

進入21世紀以來，我國的經濟取得了迅猛的發展，與此同時政治、科技、文化的步伐也逐漸加快，我國正努力成為全面發展的國家[1]。而在國家全面發展的過程中，思想文化的建設和發展直接影響到國家整體的發展。中國共產黨作為引領我國走向繁榮發展的核心力量，其“三個代表”重要思想中也提出“中國共產黨代表最先進的文化發展方向”，直接闡明了我黨的文化建設以及文化教育作用，指引著我國的文化不斷向前發展，所以作為我黨先進文化、先進精神以及先進理念傳達和教育培訓的重要場所，黨校有理由、也有責任做好文化教育工作。而作為教育的實施者，黨校教師對黨和國家的精神文化教育建設責無旁貸。最近幾年黨中央對于文化建設和黨校教育事業尤其重視，在全黨、全國政治、文化、經濟全面發展的過程中，多次強調黨校培訓工作也要與時俱進，提高教師素質，提升文化知識教育培訓質量。在“十六大”“十七大”“十八大”和“十九大”中，黨中央都提出了關于文化建設的相關理念，并且制定了“文化體制改革”以及“文化軟實力提升”等工作目標和文化強國方針。并且在“十九大”報告中，黨中央更是進一步明確了在中國特色社會主義新時代文化建設的基本定位，強調了新時期人們對物質需求的滿足已經逐漸轉向了對精神文化的需求。就如同習近平同志所說“要滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。”這充分說明了黨和國家對文化建設的重視程度，既體現了文化建設的重要性，也深刻展現了黨對黨校教育工作的認可。

黨校教師在與時俱進過程中提高自身素養的重要意義

黨校教師作為傳播我黨先進文化的主體，也是文化傳播的最基礎單位，可以說對于先進文化傳播負有最根本的責任。而文化建設更要從基礎出發，我國早就有“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”的說法，在黨和國家文化建設的過程中，基礎文化教育的實施過程正如“壘土”，而黨校教師或是“壘土”也或是“壘土人”，黨校教師的個人素養和能力，直接決定了文化建設 “壘土”的質量。所以，從文化建設的角度而言，黨校教師自身素養的與時俱進，就是對黨和國家的文化建設“添磚加瓦”。

從更全面的角度來看，黨校教師在與時俱進中不斷提高自我素質，對于提升我國的文化軟實力，以及凸顯我國的文化在國際中文化的作用和地位都有重要意義。古語稱“士不素養、不可以重國”，意思就是國家人才以及教育者的自身素質對國家各個方面都有重大的影響。在當前世界中，國家之間的競爭愈發激烈，不僅體現在經濟貿易這一方面，更體現在政治文化建設方面，而文化競爭則更是體現著不同國家之間思想和理念的競爭。我們黨代表著我國的先進文化生產力和發展方向，黨校教師的素質提升，就是我黨文化教育的提升，所以提升黨校教師素質，就是提高我國的文化軟實力，對于我國文化的建設和傳統文化理念在世界的傳播起到關鍵的作用。

黨校教師在與時俱進過程中提高自身素養的有效途徑

黨校教師應該不斷提升政治理論素養。黨校教師的職責是負責黨員的文化教育工作，并負責傳達黨和國家的大政方針等先進理念，其中主要是政治理論和思想理念的傳達。黨校教師這種傳播和教育的工作職責，決定了教師政治理論素養在自我素養建設中的地位。教師自身的政治理論素養，具體是指教師對于黨所提出的政治理論的理解和學習能力。中國共產黨所堅持的馬克思列寧主義基本原理，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表重要思想，科學發展觀和可持續發展理論，以及習近平新時代中國特色社會主義理論體系，都是黨校教師必須了解最終掌握的基本政治理論，所以教師對基本理論的了解程度可以衡量自身的政治理論素養高低。我黨不斷提出和制定的重大戰略方針其實是對黨的基本理論的具體化和實踐化，文化建設也是如此。黨校教師在進行教學的過程中，也正是利用自身的思想政治理論素養展開文化教學活動。換言之，思想政治理論素養，是黨校及教師實施文化教育的基礎。所以，黨校教師的與時俱進，首先是在最基礎的政治理論素養方面的與時俱進。一方面，黨校教師自身在教育教學活動中，應該注重把政治理論素養與新時期的教學環境進行結合，成為真正的與時俱進的教學活動，將基礎政治理論素養與當前遵循的教學理論融合，做到教學創新，達到理論思想自由，有利于新的思想政治觀念出現，從而促進整個黨的政治素養提升。另外一方面，黨校教師應該注重對黨不斷提出的先進政治理論的培訓和學習，黨組織提出的政治理論是黨校教師政治理論素養提升的前提，黨校教師想要提升政治理論素養，不是隨意擴充和隨意學習，而是要始終跟隨著我黨的先進思想文化腳步，通過不斷的理解與認真思考，來夯實自身的政治理論素養。

黨校教師應該注重道德品質的提升。在黨校教師與時俱進學習和素質提升的過程中，教師更應該注重自身品質的提升。黨校教師是以思想政治理論素養為基礎，以專業知識素養為重要教學方法展開的教學活動[3]。而在教師進行教學活動的過程中，教師的核心素養就是道德品質素養。我國作為文化禮儀大國，道德價值觀一直都被推崇為國家政治教育的核心，所謂“無德不立”正是指出了道德品質對人的重要性。而我黨文化教育建設中，黨代表我國先進文化的前進方向，而我國的先進文化源泉正是來自于我國的傳統道德觀念和理念。所以，道德品質素養是黨校教師與時俱進素養提升中的重要內容。一方面，教師應該“三省吾身”，自身的道德品質是否有問題？對黨的文化學習有沒有進步？實施的教育與理論素養是否相同？通過道德品質反省，對自身的黨校教學活動進行高效的反思和總結，通過總結反思自己的不足之處，從而加強學習，努力提高自身的道德素養。另外一方面，黨校教師也應該樹立學習的榜樣，在國家文化建設中，無數的英雄涌現，為國家建設奉獻青春和熱血，黨校教師是教育者，也更應該會學習，向更多先進精神文化傳播者學習，提高教學質量，達到與時俱進。

黨校教師應該不斷提高專業知識素養。黨校教師的工作是傳授和教育，而傳授和教育的過程中應該注意教學方法，政治理論素養是最基礎的素養，那么相比而言，黨校教師的專業知識素養則是一種重要素養。黨校的專業知識素養教學可被認為是黨校教師的教學能力素養[2]。想要提升教師的教學能力素養，應該從以下兩個方面做起：首先，黨校教師應該注重自身專業教學理念的提升。黨校教育與其他學校的“知識教育”有所不同，知識在教育的過程中講求“化繁留簡”“突出重點”，但是作為黨的文化的教育者，教育內容要體現黨的文化和政治理論內容，準確來說就是國家重大戰略方針，以及對于國家發展的重要文化理論知識。所以，教師在實際文化理論講授和傳播的過程中，應該注重“精講細講”，將每一部分政治理論基礎知識都視為重要的知識點，對黨提出的最新文化理念知識進行深入挖掘，探討，在自身了解中心主旨后再對學員進行更加深入的教育，從而做到黨校文化教學“精而深入”，將黨校建設成為我黨文化傳播的核心機構。其次，黨校教師充實專業知識素養，也要注重教學方法的進步。隨著國家對文化教育發展的重視，我國的教育改革正在如火如荼的進行，黨校作為教育機構，也應該注重教育方法的改革，畢竟傳統的講授式教學過于單一，要做到與時俱進，黨校教師就應該注重教學方法的改革。例如，在黨校文化教學活動中，采用情景模擬、案例分析、拓展訓練等教學方法，并且與黨校學員共同探討學習內容，提升教學質量。

本文筆者從政治理論素養、道德品質素養和專業知識素養三個方面闡述了黨校教師自身素養的提升路徑。希望能夠對黨校教師在與時俱進過程中核心素養的提升有所幫助。