青少年科技創新教育的探索與實踐

劉桂全

(天津市濱海新區港西新城小學 天津300280)

21世紀是以知識的創新和應用為主要特征的知識經濟時代，科技創新是推動社會進步的強大動力，培養青少年的科技創新能力是進行素質教育的重要任務。筆者工作所在學校對青少年科技創新教育一直非常重視，它不僅成為學校教育、教學不可缺少的重要內容，而且成為學校的一大特色。筆者基于實踐工作經驗，對科技教育工作者如何結合科技創新，啟迪青少年創新意識，提高青少年的科技創新水平進行探討。

1 強化學生3個創新意識

如果說創新能力是創新素質的核心，那么學生的創新意識就是創新能力的靈魂。小學生對科技知識了解較少，再加上年齡較小，生活經歷比較簡單，其創新意識往往較為淡薄。針對這一問題，在環境創設上下功夫，讓學生們很快進入角色。

①通過科普宣傳，增強學生創新“研究意識”。重視科普宣傳工作，在樓道走廊中張貼了學生的科幻畫和科學家的介紹，每間教室內都有科普讀物，每周都有科技社團活動，定期進行科普講座，并通過紅領巾廣播站和國旗下講話對學生進行科普宣傳，組織學生收看中央電視臺科教頻道的科普節目。這樣，學生對科技創新、科技發明不再陌生，增強了參與科技創新的自信心[1]。

②建設科技輔導員隊伍，增強學生創新的“主體意識”。學生是科技創新的主體，科技輔導員是學生的引領者，在輔導學生的過程中強化學生的主體意識，做科技創新的主人，養成獨立思考的思維習慣，并注重學生實踐能力的培養，做到以學生為主體。

③通過開發硬件資源，增強學生創新的“發現意識”。注重對校內外資源的開發和利用，并將社會、家庭的資源有效結合起來，為學生的創新創造提供強有力的硬件保障，有利于提高學生的發現意識，學生在海量資源的“碰撞”中，會生出許多發現。

2 把握學生科技創新的5個環節

在開展科技創新活動時，必須掌握其規律，采用有效的方法，才能收到事半功倍的效果。在科技創新教育實踐中，探索出學生科技創新的 5個必要環節：準備—洞察—體驗—參與—實踐。“準備”是指學生具備一定的專業基礎和知識儲備，將科學文化知識學好，這樣才會有科技創新的基礎，同時關注一些前沿科技知識，緊跟時代的步伐，拓展自己的思維；“洞察”就是讓學生從書本走向實際生活中，注重觀察身邊的各種現象，在自然生活中受到啟發，了解自然規律，開闊自己的視野；“體驗”就是讓學生切身體會到科技創新的魅力，感受科技創新給我們的生活帶來的益處，增強學生的感觸；“參與”就是讓學生真正參與到科技創新活動中來，提出問題、做出猜測、進行驗證、得出結論、實際應用，經歷科學探究的全過程，避免教師的包辦代替；“實踐”就是讓學生獨立完成前面幾個環節，像科學家那樣進行科學實踐，將理論知識轉化為實際應用，并進行具體作品的研制，服務于我們的生活[2]。

3 處理好學生創新活動中的2個關系

青少年科技創新教育不是一個獨立的教育層次或教育類型，是一個綜合的教育體系，范圍涉及學校、家庭和社會。因此在實施過程中注意把握兩方面的關系。

①注意把握培養創新骨干與面向全體學生進行創新教育的關系。注重對創新骨干的培養，讓他們起到引領作用，帶領更多的小伙伴參與到科技創新中來，每個人的協作伙伴不少于 5人，既培養學生的創新能力，又提高學生的合作能力；同時對全體學生，要“因材施創”，針對不同的學生采取不同的對策，這樣才能收到良好的效果。

②注意把握創新教育活動與教學過程之間的關系。創新教育活動與教學過程之間是相輔相成的，教學過程中學生學到的知識是學生搞創新的基礎，而學生參與的創新教育活動又是教學活動的升華，二者相互促進，缺一不可[3]。

4 突出科技教育活動的5個特點

科技教育活動是培養學生創新能力的有效載體，在開展科技教育活動時，應突出以下特點。

①納入綜合實踐活動課程，保證科技活動課的經常性、規范性，突出一個“做”字。在“做中學”的過程中，教師應該在“做中教”，變傳授者為引導者、參與者、調控者、促進者、評判者。通過在“做中學”，學生不僅會有一種成功的體驗，對探究自然界的奧秘充滿興趣與追求，而且在“做中學”的過程中還培養了自己的團隊精神，去學會討論、交流，學會尊重別人的意見。“做中學”不僅是一種學習過程，更重要的是通過動手做來獲得正確的積極的學習方式和態度，乃至對待生活的方式和態度。與此同時，在探究過程中，學生的主動性、尊重事實的態度、能提出獨到見解的能力、解決問題的能力、與人合作的能力也將成為評價學生及整個科學教育工作的新標準。

②組織開展“科學調查體驗活動”和“青少年科技創新大賽活動”，保證活動的開放性、社會性，突出一個“探”字。“科學調查體驗活動”和“青少年科技創新大賽活動”，強調重視學生的興趣、愛好和能力，自主選擇和參與合適的探索實踐活動。學校可根據實際組織學生開展社會實踐活動，如參觀動物園，看飛禽走獸；參觀植物園，觀賞花草樹木的千姿百態；參觀自然博物館，了解生態平衡；參觀歷史博物館，探尋人類歷史，樹立可持續發展觀念。同時在參加社會實踐和社區服務中，要關注“生活與健康”“環境與可持續發展”“能源資源”“熱點透視”“創新創意”5方面的參考選題，撰寫出科學研究論文和科技實踐活動報告進行展示與交流，并組織學生積極參加科學調查體驗活動和青少年科技創新大賽。總之，讓學生走向社會，投身自然，去觀察、去探索，尋找自然的奧秘。

③組織課外興趣活動小組，保證活動的多樣性、趣味性，突出一個“奇”字。科技教育要根據學生不同興趣，組織興趣小組、科普社團、科普沙龍、未來工程師俱樂部、少年科學院。通過開展科學實驗、社會調查、科學幻想等活動，拓寬學生的視野，培養他們的探究精神和獻身科學事業的遠大志向。通過開展小發明、小制作、小發現、小設計、小實驗、小種植、小飼養活動，啟發學生的創新思維，提高學生的動手能力，鼓勵學生大膽探索，培養學生的好奇心、嚴謹細致的品質和堅韌不拔的毅力，提升學生的科技素養。興趣小組要制定切實可行的活動章程和制度，保證活動時間、地點、內容、學生、教師五落實。

④舉辦科技日、科技周、科技節，保證活動的集中性強，氣氛濃、規模大、綜合化，對經常性的科技活動開展有推動和促進作用，突出一個“促”字。在科技日、科技周、科技節期間，每一個學生要做到幾個一：讀一本科學書刊，做一個科學實驗或模仿科學技術史上著名科學家的經典實驗，講一個科學家的故事，介紹一項最新的現代科學技術成果，解釋一個自然現象，動手制作一件科技作品，參加一項社會調查等，這些活動融知識性、趣味性、群眾性為一體，更受學生的歡迎。

⑤開展節日性科技活動，保證活動的針對性、實效性，突出一個“新”字。如世界衛生日(4月7日)、世界地球日(4月22日)、國際生物多樣性日(5月22日)、世界環境日(6月 5日)、國際保護臭氧層日(9月16日)、世界動物日(10月 4日)、中國植樹節(3月12日)等，每年5月的第3周為全國性的科技活動周等。這些活動的開展，要有新的形式，新的內容，新的目標，爭取以“新”獲得最佳教育效果。

“少年強則國強，少年富則國富”。開展青少年科技教育工作，對提高我國青少年的科學素養起到了至關重要的作用，在素質教育的今天，我們將大力倡導青少年科技創新，培養學生的綜合能力，給更多的青少年搭建夢想的舞臺，讓學生插上創新的翅膀，在逐夢的過程中自由翱翔。