智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課程的教學(xué)有效性

浙江省諸暨市浬浦中學(xué) 黃少魯

一、智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課程教學(xué)有效性的意義

智慧課堂指的是借助互聯(lián)網(wǎng)思維，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生成性和動(dòng)態(tài)性的學(xué)習(xí)課堂。首先，基于智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課程教學(xué)有效性能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，在將信息技術(shù)輔助教學(xué)融入思政課堂中，充分激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使高中思政課堂教學(xué)更好地滿足高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。其次，基于智慧課堂環(huán)境進(jìn)行高中思政課程教學(xué)能夠針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)變革思政教學(xué)模式，為教學(xué)雙主體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向互動(dòng)的課堂。

二、智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課教學(xué)有效性的策略

（一）進(jìn)行思政課程資源開發(fā)，建設(shè)時(shí)效性課程資源庫

智慧課堂強(qiáng)調(diào)拓展課堂教學(xué)當(dāng)中的信息容量，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為依托實(shí)現(xiàn)信息的流通，從而有效地拓展學(xué)科教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)在思政教學(xué)時(shí)進(jìn)行思政課程資源的開發(fā)來建設(shè)具有時(shí)效性的課程資源庫。高中思政學(xué)科與國(guó)家的政治發(fā)展背景有著緊密聯(lián)系，浙江省的學(xué)考與選考越來越注重考查時(shí)政知識(shí)。因此，具有時(shí)效性的新聞報(bào)道、時(shí)事政治等融入課程資源，更能突顯智慧課堂環(huán)境對(duì)于帶動(dòng)思政課堂建設(shè)的學(xué)科價(jià)值與育人意義。

在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，教師將網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)引入課堂中，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問題。在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)收集資料的基礎(chǔ)上，教師再邀請(qǐng)學(xué)生來進(jìn)行分享，根據(jù)學(xué)生的回答，再進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。除了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該打造時(shí)政源庫來拓展思政課程資源，通過運(yùn)用智慧課堂的不同載體形式引導(dǎo)學(xué)生展開靈活化的學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化思政教學(xué)流程，打造思政品質(zhì)課堂

智慧課堂是在信息化背景下應(yīng)運(yùn)而生的，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息化的教學(xué)手段來合理地優(yōu)化思政教學(xué)的流程，根據(jù)具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來打造高質(zhì)量的思政課堂，從而通過智慧的教和智慧的學(xué)來促進(jìn)高中階段學(xué)生良好政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在展開思政課堂教學(xué)之前，教師可以借助信息化教學(xué)媒介引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。接著在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以借助多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)趣味性的課堂，在優(yōu)化思政教學(xué)流程的基礎(chǔ)上帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們已經(jīng)講完了本節(jié)課內(nèi)容，接下來就請(qǐng)大家根據(jù)‘微課’資源展開對(duì)下一單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)，了解我國(guó)的民族區(qū)域自治制度，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鸱窒怼！备咧须A段的學(xué)生已經(jīng)基本具備了自主學(xué)習(xí)的能力，將“微課”資源引入思政教學(xué)流程中，可以充分發(fā)揮高中階段學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在拓展學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的政治制度。

下節(jié)課上課時(shí)，教師再邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分享，從而了解學(xué)生根據(jù)“微課”資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)學(xué)生回答，教師再展開有針對(duì)性的教學(xué)，將信息技術(shù)輔助教學(xué)引入課堂中：“大家都說得沒錯(cuò)，民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)特色政治制度。中國(guó)在處理民族之間關(guān)系的過程中為其他國(guó)家樹立了一個(gè)非常好的榜樣，我國(guó)的民族區(qū)域自治制度使各民族繁榮發(fā)展，接下來就讓我們通過一個(gè)視頻一起來看一看。”通過多媒體教學(xué)視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺器官和聽覺器官，增強(qiáng)學(xué)生在思政課堂學(xué)習(xí)中的自覺性與主動(dòng)性，從而借助動(dòng)態(tài)性的智慧課堂促進(jìn)學(xué)生之間的自主實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地了解民族區(qū)域自治制度的重要性，并且在創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性思政課堂的基礎(chǔ)上提升思政教學(xué)的效果。在該案例中，教師結(jié)合智慧課堂優(yōu)化了思政教學(xué)的過程，通過自主預(yù)習(xí)加課堂教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的思政學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)了學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）創(chuàng)新思政教學(xué)方法，打造多變互動(dòng)的環(huán)境

慕課和翻轉(zhuǎn)課堂都是智慧課堂的重要內(nèi)容，在聯(lián)通線上與線下教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一個(gè)多元化的互動(dòng)環(huán)境，能夠更好地發(fā)揮智慧課堂的價(jià)值。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行高中思政時(shí)創(chuàng)新思政教學(xué)的方法，從而為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)打造一個(gè)多變的互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)的生成性。

教師可以打造線上交流平臺(tái)，在與學(xué)生線下實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的過程中創(chuàng)設(shè)雙向互動(dòng)課堂，并且通過信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中生成動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)。大家可以在評(píng)論區(qū)進(jìn)行自由的溝通和討論，我們可以通過投票的方式選出最優(yōu)秀的小組。教師將線上和線下學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合起來進(jìn)行了智慧課堂環(huán)境的構(gòu)建，思政實(shí)踐活動(dòng)的展開能夠帶動(dòng)學(xué)生在進(jìn)行小組合作的基礎(chǔ)上運(yùn)用信息媒介來記錄學(xué)習(xí)的過程，教師將大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用等技術(shù)手段引入了思政教學(xué)中，在根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論交流的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程得到了提升，教師在給予學(xué)生新鮮體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地調(diào)整了思政教學(xué)的方法，通過多變互動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造提升了思政教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，教師再結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)展開對(duì)學(xué)生的生成性評(píng)價(jià)，根據(jù)動(dòng)態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和思政教學(xué)的效能在這個(gè)過程當(dāng)中得到有效的提升。

智慧課堂環(huán)境為促進(jìn)高中思政教學(xué)的變革提供了一個(gè)新的途徑，也為高中思政教學(xué)提出了新的要求。基于智慧課堂環(huán)境提升高中思政教學(xué)的有效性，成為教師需要進(jìn)一步思考的問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)在展開高中思政教學(xué)時(shí)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)思維來創(chuàng)新思政教學(xué)方法，在開發(fā)思政時(shí)政資源的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從而更好地發(fā)揮智慧課堂對(duì)于優(yōu)化思政教學(xué)流程的價(jià)值，從而更好地培育學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)與公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。