信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省張掖市民樂縣第一中學(xué) 彭德軍

在高中地理教學(xué)中，為了獲得更為顯著的教學(xué)成效，教師需要大力變革傳統(tǒng)教育模式，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生打造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生全面發(fā)展，在增加地理課堂趣味性的同時，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效提高，完善學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值

地理學(xué)科是以地理環(huán)境、人類活動與地理環(huán)境關(guān)系為主要研究內(nèi)容的兼具自然性和社會性的綜合學(xué)科，表現(xiàn)出極強的綜合性、應(yīng)用性以及地域性特征。正是因為地理學(xué)科是非常復(fù)雜和綜合的學(xué)科，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的難度，所以需要引入現(xiàn)代化的教育工具，輔助學(xué)生理解以及突破學(xué)習(xí)難題。信息技術(shù)無疑是現(xiàn)代化教育背景下必不可缺的教學(xué)工具，將其應(yīng)用到高中地理教學(xué)中有著獨特優(yōu)勢：一是可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源整合應(yīng)用。在傳統(tǒng)教育模式下，教師為學(xué)生提供的地理學(xué)習(xí)信息非常有限，會影響學(xué)生視野的開闊和多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取。信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生打開了地理拓展學(xué)習(xí)的大門，可以為學(xué)生提供大量的地理學(xué)習(xí)資源，也能夠為學(xué)生補充有助于開展地理實踐活動的信息，為地理教學(xué)理論和實踐的改善創(chuàng)造良好條件。二是能顯著增加教學(xué)趣味性，提高地理課堂對學(xué)生的吸引力。如果高中地理課程不能充分吸引學(xué)生的注意力，就無法促使學(xué)生主動投入各種地理學(xué)習(xí)活動中。而有了信息技術(shù)的支持后，學(xué)生會在地理活動中保持積極性和主動性，教師頁能方便、有效地開展教學(xué)活動，消除地理教學(xué)中的阻礙，滿足學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)的要求。三是能為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，輔助學(xué)生對復(fù)雜知識的接受與理解。高中地理學(xué)科中涉及大量高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如大氣受熱過程、大氣熱力環(huán)流、洋流等知識。教師可以借助信息技術(shù)對這些地理知識進(jìn)行直觀展現(xiàn)，把學(xué)生帶入直觀的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生輕松理解，并提高知識應(yīng)用能力。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一成不變的傳統(tǒng)教育模式不僅無法滿足高中地理教學(xué)要求，還會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦情緒，甚至是引起學(xué)生的逆反心理，無法提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也會因此造成地理教學(xué)質(zhì)量下降。高中地理知識內(nèi)容多，且很多知識復(fù)雜難懂，此時就需要學(xué)生具備極強的學(xué)習(xí)能力和強烈的學(xué)習(xí)興趣，才能攻克難關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)模式根本無法滿足這樣的教學(xué)要求，而信息技術(shù)的融入則能扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面，讓學(xué)生沉浸在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，領(lǐng)悟地理知識的魅力，并逐步將地理學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為實實在在的學(xué)習(xí)成果。例如，在教學(xué)《大氣的運動循環(huán)》時，教師就要積極引入信息技術(shù)輔助講解活動，也就是把本節(jié)內(nèi)容制成教學(xué)視頻，用生動直觀的視頻與圖畫材料展示抽象的大氣運動、循環(huán)知識點，而不再是用黑板板書和口述。這樣信息技術(shù)的直觀優(yōu)勢就能帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗，把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究動力。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)攻克重難點

高中地理學(xué)科是一門綜合復(fù)雜的學(xué)科，其中涉及大量的細(xì)小知識點。對于這些知識點，如果只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次探究，導(dǎo)致學(xué)生只能形成表面上的認(rèn)識。所以想要幫助學(xué)生攻克地理學(xué)習(xí)中的重難點，教師要恰當(dāng)?shù)匾肟茖W(xué)化的教學(xué)手段，對有限的課堂時間進(jìn)行充分利用，輔助學(xué)生深刻理解，拓展學(xué)生的思維空間。在眾多的信息技術(shù)手段中，多媒體技術(shù)在營造教學(xué)情境方面有著非常獨特的優(yōu)勢，教師可以利用視頻、動畫、圖片、音頻等形式展現(xiàn)地理重難點，當(dāng)然也可以憑借動態(tài)模擬的方法，讓學(xué)生輕松探究和掌握。例如，在教學(xué)《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》時，教師就可借助動畫模擬的方法，輔助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的知識點。三維動畫能直觀地展現(xiàn)地球運動的方法與特征，讓學(xué)生在直接觀看的過程中了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點及其地理意義，避免地理教學(xué)停留在表面層次，并在無形中增強了學(xué)生的地理空間觀念。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生自學(xué)能力

新課標(biāo)給高中生提出的一個明確要求就是增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，而不是理論知識的被動掌握。學(xué)生是地理課堂的主人，所以各項學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)該在學(xué)生獨立狀態(tài)下開展，而且要不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力與積極性，消除學(xué)生對教師與其他同學(xué)的依賴。在督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生自我探究能力的過程中，信息技術(shù)能夠提供一個重要手段，讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感，累積自主學(xué)習(xí)的方法與技巧。教師要教會學(xué)生基于信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的信息收集、整理和篩選能力。例如，在教學(xué)《中東》時，如果只是要求學(xué)生對教材中的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，還會限制學(xué)生的眼界，導(dǎo)致學(xué)生對問題的思考不夠深入與全面。于是教師可以給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，收集和中東相關(guān)的新聞、案例、視頻等不同形式的材料，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力，并讓學(xué)生說出自己從中獲得的理解和感受。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供一個積極活躍、精彩紛呈的學(xué)習(xí)氛圍，也能拉近師生關(guān)系，深化學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生在互動討論中提高思維活力，深入解決問題。將信息技術(shù)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合，能進(jìn)一步提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，還能增加學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。例如，在教學(xué)《地殼變動與地表形態(tài)》時，教師就可以將信息技術(shù)和合作學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。將學(xué)生分組后，先利用多媒體課件為學(xué)生展示地震、火山爆發(fā)、山體滑坡等災(zāi)害的圖片與視頻資料，由此讓學(xué)生認(rèn)識到地球運動導(dǎo)致的自然災(zāi)害，并設(shè)置思考題：在看完這些圖片和視頻資料之后，知道自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么了嗎？請大膽猜測，并在小組中積極探究。有了這些信息的輸入與滲透，學(xué)生在小組合作探究中會事半功倍，也會促使學(xué)生主動探索多方面信息，成為地理學(xué)習(xí)活動的主人，并在合作探究中增強學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。

高中地理課程開設(shè)的重要價值在于增進(jìn)學(xué)生對人際關(guān)系的理解，引導(dǎo)學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展等觀念，推動學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成。由此可見，高中地理教學(xué)在培育學(xué)生綜合素質(zhì)方面占據(jù)獨特地位。教師要想充分發(fā)揮地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的重要作用，就要將信息技術(shù)和課程教學(xué)進(jìn)行積極整合，滿足教育現(xiàn)代化和教育信息化建設(shè)的要求，通過豐富教學(xué)手段與教育模式提高地理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，迎合高中生素質(zhì)培養(yǎng)的多元化要求。教師則要主動提高自身信息素養(yǎng)，熟練恰當(dāng)?shù)赜煤矛F(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)增添工具，也為自身的教學(xué)創(chuàng)新增加活力。