初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合研究

■甘肅省定西市渭源縣龍亭學校 趙懷廣

多媒體教學手段是當代教師必須掌握的技能之一，數(shù)學具有獨特的抽象性和邏輯性，需要學生進行分析、推理，多媒體教學只是作為一種輔助方式。如何有效地使用多媒體技術提升初中數(shù)學課堂教學效率，成為新時期初中數(shù)學教師首要思考的問題。

一、初中數(shù)學教育在利用現(xiàn)代多媒體技術教學中面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學資源方面

有些多媒體教學資源已經(jīng)過時，也存在著一定缺陷。目前，許多教師直接從網(wǎng)上找一些多媒體課件使用，不考慮到多媒體課件的時效性，不檢驗課件是否出現(xiàn)錯誤。錯誤的課件不但無法幫助數(shù)學教師提高數(shù)學效率，還會誤導學生學習一些錯誤的數(shù)學知識。

（二）學生的數(shù)學學習方面

中學生正處于長身體的階段，而多媒體教學對學生的身體素質(zhì)和學習積極性要求都比較高。學生不能長時間地進行身體勞動和腦力學習，教師應注重學生的健康，不能一味地追求增加信息量，提高效率，否則可能會造成負面影響。

（三）教師方面

教師隨機選擇課程，把多媒體是否被使用，作為衡量課程質(zhì)量的一個標準。為了加快教學的進度，用課本代替板書，沒有任何內(nèi)容的引入和創(chuàng)新，換湯不換藥，不含有一點授課技術。

二、初中數(shù)學教育在利用現(xiàn)代多媒體技術教學中面臨的機遇

（一）教學優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂教學模式通常是數(shù)學教師在講臺上講解，學生被動地接受數(shù)學知識，整體的數(shù)學課堂氣氛比較沉悶，學生也不積極，導致課堂教學效果不好，數(shù)學教學目標也無法實現(xiàn)。而將多媒體技術用于數(shù)學教學中，能使抽象的數(shù)學知識變得生動形象、直觀具體，也能讓初中數(shù)學教學變得更加精彩，讓初中學生重新找回學習數(shù)學的自信心，從而增強對知識的認知程度。如在講解幾何題時，教師利用多媒體可以豐富數(shù)學的教學內(nèi)容，使數(shù)學的知識簡單化，從而調(diào)動學生的積極性，以此來吸引學生的注意，使他們更好地了解和理解幾何形狀。此時，教師再作一定的補充，必然會進一步提高學生的認知能力和記憶能力。縝密的邏輯思維不是天生的，需要借助學習來不斷形成。對此,數(shù)學教師在教學工作當中需要積極地轉(zhuǎn)變教學方式，嚴格按照教育改革的要求重視學生的全面發(fā)展，有效利用多媒體技術培養(yǎng)初中生的數(shù)學邏輯思維能力，不斷地在數(shù)學教學工作當中進行實踐創(chuàng)新，有效提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量。

（二）管理優(yōu)勢

1.課件資源廣，更新快。多媒體技術種類日益更新，優(yōu)秀的多媒體教學課件層出不窮。多媒體數(shù)學教學課件，可以通過手機和電腦進行學習，方便學生在生活當中隨時、隨地地進行數(shù)學知識的學習，及時檢測自己的數(shù)學學習成果，從而根據(jù)自己的數(shù)學知識薄弱面來開展有效學習。

2.課件保留方便，能夠記錄學習重、難點。當前，多媒體教材的出現(xiàn)讓初中數(shù)學教學變得更加高效，學生在課堂上遇到重難點時，可以及時進行問題的記錄，然后向數(shù)學教師進行反饋。也方便初中數(shù)學教師全面掌握學生的數(shù)學學習情況，及時找出學生在學習數(shù)學時的難點，從而開展具有針對性的教學，并以此來提高初中數(shù)學課堂教學的整體效率。

3.幫助教師融入初中生群體。初中生具有較強的逆反心理，對別人的干涉持強烈態(tài)度，甚至產(chǎn)生反抗心理。而利用多媒體教學，用激光筆對課件進行調(diào)整，站在學習區(qū)與學生一起學習，有利于教師就更好地融入學生群體中，方便與學生進行溝通。

三、如何將多媒體技術與數(shù)學教學進行整合

（一）激發(fā)學生的數(shù)學興趣

初中數(shù)學教學涉及很多的抽象知識，學生難以有效理解數(shù)學知識，長此以往，就會覺得數(shù)學是一門很枯燥無味的學科，失去了學習的興趣。因此，要想提高教學效率，數(shù)學教師就要先培養(yǎng)初中學生對數(shù)學的興趣，擁有了興趣，學生才會自主地學習數(shù)學知識，傳統(tǒng)單一的初中數(shù)學教學模式才能得到改變。通過多媒體技術教學激發(fā)學生的感官感知，能有效激發(fā)學生強烈的學習欲望和興趣，進而促使學生主動學習，提高學習效率。

（二）突破難點

多媒體教學使數(shù)學課堂不再枯燥，在初中教學課堂上遇到難點知識時，教師可以使用多媒體進行輔助教學，全面分析學生的問題，讓學生能夠直觀地面對自己的問題，找到教學知識的關鍵點。除此之外，在課堂教學過程中，初中數(shù)學教師還可以運用多媒體進行教學情景的創(chuàng)設，使抽象化知識以更加鮮明直觀的方式進行呈現(xiàn)，便于學生理解記憶。

（三）鞏固新知

多媒體能夠為學生提供更多的素材和展示機會，初中數(shù)學教師也可以借此不斷提升自己的多媒體技術，在自己班級的數(shù)學教學中創(chuàng)設一個智能的數(shù)學題庫，讓初中生做具有針對性的數(shù)學題，從而提升學生的數(shù)學知識儲備，鞏固新知識。并且通過題庫，教師也能更清晰地掌握學生的數(shù)學學習問題，也可以有針對性地對學生進行指導教學。

（四）提高初中數(shù)學教學效率

新時代的多媒體技術不斷發(fā)展，首先多媒體技術在初中數(shù)學教學中的運用，能夠更直觀地展示數(shù)學概念圖，讓學生更容易理解數(shù)學知識；其次，改變在以往的初中數(shù)學課堂教學中，難以清晰地進行概念講解和板書費時的問題。新時代下，初中數(shù)學教師可以利用多媒體設備，將初中數(shù)學教材上的圖表提前用課件的方式準備好，省去煩瑣的板書，大大節(jié)約課堂教學時間，從而提高初中數(shù)學教學的效率。

四、初中數(shù)學教學與多媒體技術整合需要注意的問題

在多媒體教學課程中，教師可以詳細展示數(shù)學知識的來源和產(chǎn)生過程。但在整合時，一定要認識到節(jié)省教學時間不能作為教學改革的主要目的，借助于多媒體技術展示圖形、音像等，只是用于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，這只是一種輔助功能。將其與教學內(nèi)容相結(jié)合，只是為了更好地開展數(shù)學教學，所以多媒體技術的應用應該適當。多媒體只是初中數(shù)學教學的輔助工具，完全不能替代數(shù)學教師。此外，在運用多媒體技術進行輔助后，初中數(shù)學教學課堂時間會增多，數(shù)學教師需要給學生充分的時間，讓學生能夠有效地整理本堂課所學到數(shù)學知識，對知識進行充分的消化和理解。

五、結(jié)語

新時代的教育體制要求教育改革必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，使現(xiàn)代信息技術應用于課程教學。教師應注意多媒體技術與初中數(shù)學教學的結(jié)合，然后對數(shù)學課程進行詳細的講解，同時掌握初中學生在數(shù)學學習過程中遇到的具體問題，及時運用多媒技術進行輔助，解決初中生的數(shù)學問題，進一步提升初中數(shù)學教育質(zhì)量。