合理利用社會音樂文化，促進學校音樂教育

田素梅

音樂教育是學校美育的主要內容和重要實施載體，學校音樂教育作為素質教育的一部分，通過培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格，對人的一生有著不可替代的作用。綜合利用社會美育資源，融合學校音樂教育，是促進學生音樂素養形成的有效途徑。

所謂社會音樂文化是指日常生活、社會活動中經常接觸到的音樂，及各種媒介傳播平臺上的音樂。諸如數字化互聯網絡、電視、廣播、音像制品、報刊、大型現場文藝文娛活動、社會民俗活動等。隨著現代大眾傳媒和社會化媒體的迅速發展，群眾性的文娛活動也得到蓬勃發展，音樂文化方面的宣傳報道也越來越多、越來越豐富。這種社會音樂文化符合學生個人心理預期及社交共同愛好，也有一定的科學性和知識性，還兼具通俗性和娛樂性，因此，在社會中被廣泛地接納，特別是學生對這種事物接納得特別快。通過對在校學生的調查了解，發現社會音樂文化與學校音樂教育有著直接或間接的雙向促進作用。

第一，社會音樂文化有助于學校音樂知識的形成及擴大。

學校音樂包括以中小學音樂教材教學內容為主的音樂教學，以及音樂興趣小組、社團活動。教師在課堂中對學生實施音樂審美教育，引導學生參與感知、感悟、表現音樂。不過，現階段乃至以后相當長的一段時間，學校音樂教學的授課時間不會有大幅度的增長，也正是受這個關鍵因素的影響，對于教材上的內容，教師無法進行更深入的拓展，而對于教材以外的音樂知識、內容，也無法進行過多的傳授。

青少年正處于長身體、學知識、開眼界的時期，對新鮮事物或符合自身心理需求的事物特別感興趣。而社會音樂文化也極力迎合大眾的文化心理，以追求擴大節目的受眾面，從而獲取良好的經濟效益。兩者之間形成了一種相互促進的社會現象。社會音樂文化一般具有直觀簡單的模式，對學生極具吸引力，這種強大感染力和潛移默化的作用，既是我們教學所追求的，也是學校教學不可取代和不容忽視的。

以各種形式出現的社會音樂文化，滲透于學生日常生活中，學生通過耳濡目染、手舞身動，直接了解和掌握了很多校內沒有教授或學不到的音樂文化知識，充實和豐富了學校音樂教育的基礎。接受社會音樂文化熏陶的過程，也有利于開發學生的想象力、表現力和創造力（包括音樂表現形式和音樂表現手段），以及有利于提高其對音樂感知、音樂知識及技能的擴展，開闊音樂視野。這種社會音樂文化的作用恰好填補了學校音樂教育的空白，兩者相輔相成，相得益彰。

第二，社會音樂文化加強和促進了學生更全面的音樂認知和體驗。

社會音樂文化的流行熱潮，實質上是一種客觀的大眾熱烈傳播。它包含的信息量巨大、內容廣泛，符合大眾的心理期待，又有個性表現，是各類感官刺激的高度融合，容易被大眾接受。它承載和傳播的內容，使學生對音樂文化產生濃厚的興趣，并有意識地進行全面的了解和多角度的認識，例如演唱、演奏等音樂學習資源在網絡中都可以找到，供學生學習和模仿。這些學習模仿行為，效果遠好于課堂教學，也就是孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

在信息技術迅猛發展的今天，社會音樂文化以“形”“容”誘人，把意識中抽象模糊的東西轉換成容易理解的形象，達到一種語言難以描述的意境。而且，涉及面廣、覆蓋面大、內容豐富、形式多樣，能引領學生的興趣，由喜歡到關注到模仿甚至沉迷，這就為校內音樂教學提供了良好的契機，我們可以結合一些需要傳授給學生的知識、理念等，對學生進行思想教育。特別是在培養和發展學生的音樂記憶力、音樂想象力、音樂表現力和音樂積極品質，以及情感的渲染，學生間對音樂分享體驗的社交活動，表達自己的感受和對音樂的理解，都有很好的效果。

第三，社會音樂文化可引導和激發學生直接參與音樂文化實踐活動。

中小學音樂作為普適性、大眾性教育，始終圍繞兩個基本主線：行為（過程）體驗與音樂（內涵）體驗，要面向每一個學生，體現素質教育的全面性，面向全體學生的階梯式發展，體現素質教育的發展性，就是要立足于音樂學科三大核心素養（審美感知、藝術表現、文化理解），培養學生逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而社會音樂文化可以作為學校音樂教育的有益補充和擴展延伸，使學生在參與和體驗中健康成長，直接或間接地為求知、求新的學生打開了更多的窗口，提供了更多的選擇，并且不受教育、教學模式的約束。學生對表層文化中感興趣而又不懂的知識、技能，只要愿意去接觸學習、嘗試和探索，在互聯網都可以獲得。在正確的指引下，引導學生適度參與文化市場提供的各種文藝娛樂活動，除了增強文化藝術上的參與意識，也能直接鍛煉和提高學生的音樂感受和審美能力，從而讓不同層級的學生各盡其能，各取所需，各有所得，開闊視野的同時也豐富了知識結構，逐步提高個人的音樂綜合素養。

第四，正確理解社會音樂文化與學校音樂教育的關系。

社會音樂文化的滲透力和影響力是強大的，它對學校音樂教育的幫助也是得到認可的。不過，它只是音樂教育的一個很好的補充部分，而不是主體，決不能替代和完成學校音樂教育的目的和任務。相對于音樂教育來說，社會音樂文化具有強化教學基礎、豐富教學內容、擴展教學思維的促進作用。學校音樂教育的成功開展，又可使社會音樂文化更加繁榮，即是“得法于課內，得益于課外”。

然而，社會音樂文化也可能會給學生帶來一些不良影響，比如一些商演市場、娛樂文化中一度泛濫的炒星追星現象，又如一些低俗的音像傳播等，都可能危害學生的身心。因此，在學校的音樂教育中，教師應該多層級、多維度地滲透以美育人的教育理念，幫助學生樹立正確的三觀，教會學生懂得選擇，懂得從中取其精華去其糟粕。目前，東莞市也在嘗試采用新媒體的方式開發“每周一歌”美育資源，組織全市義務教育階段學校開展“每周一歌”活動，利用好社會美育資源，融入學校音樂教育，使我們的工作著眼于回歸學校音樂教育，更好地完成音樂學科“立德樹人，以美育人”的目標和任務。