新時代技工學校學生管理 工作中存在的問題及策略

通過對西部地區某技工學校的調研發現，當前技工學校在學生管理方面給予了高度重視和實踐探索，取得了良好成效，但也存在一些不容忽視的問題。對此，加強技工學校學生管理工作，積極探尋解決問題的對策，為新時代社會發展需要培養出更多高素質、高質量的技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐，是當下技工學校教育管理工作的重中之重。

隨著中國特色社會主義進入新時代，社會對技工人才的需求越來越旺盛。近年來，黨中央、國務院高度重視技能人才及其相關工作。習近平總書記也多次強調指出：“工業強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術工人隊伍，作為一個制造業大國，我們的人才基礎應該是技工。”這為主要承擔技能人才培養的技工學校無疑指明了方向，也為技工學校迎來了又一個大發展的春天。學生管理工作作為技工學校管理工作的重要組成部分，其管理的如何直接影響著現代技工人才培養的質量。

技工學校學生管理工作中存在的問題

經過對西部地區某技工學校進行實地考察和調研，再對比國內其他技工學校學生管理工作的情況，發現在新時代的背景下，國家不僅對技術技能人才十分重視，也相應地出臺了一系列針對技能人才的新政策，在國家政策指引下，各個學校都在進行深化改革，以人為本，加強學生管理工作，推動技工教育管理工作的高質量發展，從而為社會經濟發展培養和輸送大批量技術技能人才。同時，在對學生管理工作的調研中也發現了一些突出的問題，具體表現在以下幾個方面。

1、思想不重視、學習的積極性不高，被動學習者居多

通過調研分析發現，學生選擇就讀技工院校的目的各不相同。有的學生不是為了真正學習的目標，更不是為了實現人生價值的崇高責任感和使命感，只想獲得畢業證、行業資格證和其它技能等級證書;有的是因為年齡不夠，既未考上更高階段的學府，又待在家無所事事，家長就讓其選擇就讀技工院校來掌握一技之長，為將來步入社會打好基礎。至于孩子是不是感興趣，家長考慮欠缺，這也造成了學生在進入學校后對學習不重視，也不感興趣，出現玩手機、逃課、與社會閑雜人員廝混等現象頻發;還有的學生由于自身處于貧困家庭、單親家庭、問題家庭等因素影響，選擇技工學校是為了減輕家庭負擔，有的完全把學校當成了“托兒所”。當前，國家對技工院校學生在減免學費和助學金方面的補助力度比較大，三年的學費核算下來基本上都是免費學習專業技能，所以部分學生選擇來上技校的原因也在此。但是從實際出發，缺乏正確的思想教育引導、良好的職業規劃和方向目標的學生，在選擇就讀技校后，他們在思想上根本不重視學習，很多學生也是一種被動式學習，被老師牽著鼻子走，他們學起來缺乏興趣、積極性和主動性。

2、基礎差、底子薄，知識銜接不夠牢固，即存在“學不懂”現象

經過與一些大城市和東部沿海地區技工學校相比，發現西部地區技工學校在軟硬件方面與其存在差距之外。同時，從家長角度來看，有些學生家長受傳統思想的束縛和捆綁較為嚴重，對學生管控嚴重，不敢放手，喜歡把孩子留在自己看得見的地方或身邊，不像發達地區家長敢于對孩子放手，讓他們進入社會自謀職業求生存。長此以往，家長的過度管控不僅引來了一些孩子的青春“叛逆”，還剝奪了孩子的獨立自主權，從客觀上打擊了孩子的自信心。這樣的結果導致學生對學習不積極主動，對生活態度得過且過，在課堂上也是能聽多少就聽多少，聽不懂、學不懂也不主動請教老師和學生。表現在實踐中，即考試作弊或交白卷。加之有些學生的基礎理論知識儲備不足、不扎實，知識銜接也跟不上，導致學生在學習過程中對“四則混合運算”“三角函數公式”“歐姆定律”“硅酸鹽”“氫氧化鈣”“人體結構識別”“注射針劑的配合比例”等一些基礎的知識點都不熟悉、也不懂的現象存在。對此，就需要積極探索和調整相應的授課計劃，以達到預期的教學目標和效果。

3、缺乏正確的“三觀”引導，未養成良好的學習、生活習慣

筆者經過十多年的教學實踐和觀察發現，技工學校生源的整體素質不高，學生的學習態度、責任意識和創新能力等存在不足。比如經常會看到學生吸煙、喝酒、遲到早退、談戀愛、吵架、課堂上打瞌睡、玩手機、考場作弊、上課不專注聽講、實踐課不按執行工藝流程操作、自主創新作品少等現象。究其緣由，既有缺乏正確的“三觀” 引導教育，也有長期的不良生活、學習習慣影響。要想有效解決這些問題，因材施教，尊重每個學生的個體差異，針對不同的教育對象采取不同的教育方法和措施，不斷挖掘學生的特長，促進學生的全面發展，從而更好地提高技工學校的教學質量。

4、管理體系不健全，管理人員綜合素質有待提高

經過調研發現，在新時代背景下，技工學校學生管理工作的相關制度與體系還不健全，管理人員綜合素質不高，使得技工學校學生管理工作難度加大。具體表現在：對學生的管理工作理念陳舊。新時代下有些技工學校還在使用過去的死板嚴苛的陳舊理念管理學生，無法滿足當前社會對于技工學校培養人才能力的需求;學生管理工作的體制不健全。新時代的學生有很多新的變化和特點，不健全的管理體制導致師生在處理問題時不僅無章可循，還降低了學生管理工作的效率，無法真正滿足學生的內在需求;學生管理工作的方式不靈活。信息科技時代下，不論是資源共享還是信息溝通都發生了巨大變化，而通過實踐觀察發現當前西部地區一些技工學校因種種原因還是沿用舊的管理方式，從形式上看比較古板，缺乏靈活變通，這與當下瞬息萬變的信息時代極為不符，很多學生從內心深處也很抵觸這種管理方式而不愿配合;一些管理人員在學生管理工作中不講方式方法的蠻干、不分重點主次的亂干、不結合自身實際的瞎干，導致學風、校風不容樂觀。

加強技工學校學生管理工作的策略

以上問題的存在，對技工學校學生管理工作帶來了許多阻礙和挑戰，也導致一些教師不愿意從事學生管理工作。對此，我們要直面問題，迎接挑戰，以“釘釘子”的精神解剖問題，用“繡花”的功夫解決問題，將困難看作機遇，將問題化作工作的動力，積極探尋長期的規劃和有效的管理策略，為學生營造一個積極、和諧健康的校園育人氛圍。

1、轉變理念，健全管理體系

首先，更新理念，及時掌握學生的思想動態及存在的問題，并及時給予解決。在此過程中要始終堅持以學生為主的工作理念，尊重、理解和關愛學生;針對存在的問題積極主動與學生進行交流，并鼓勵學生積極參與到問題解決和管理工作中去，并讓他們在參與中體會到被重視、被尊重的感覺，這對學生自己提高學習興趣有重要的促進作用;其次，健全管理體系。隨著時代的變遷，技校舊有的學生管理體系已經不能適應當下的學生管理工作，因此健全學生管理體系勢在必行。具體來說，就要結合當下技校的發展方向以及學生的思想特點，因地制宜、因人制宜進行管理，這樣人性化的管理體系，學生不僅會樂于接受，還能夠發揮自己的積極主動性和創造力，提升自己的綜合素質;最后，加強管理工作的靈活性。信息時代下，不能受限于傳統的技校學生管理制度，而要與時俱進，切實加強和改進學生管理工作的方式，借助現代網絡技術的優勢，通過建立微信班級群、運營公眾號、網絡論壇等途徑來加強師生之間、生生之間的互動交流，必要時也可以通過下放部分權限讓學生參與到具體的事務中，及時了解他們的思想動態。同時，也可以通過組織線下的讀書會、演講比賽、心靈團體活動等方式來豐富學生管理工作內容，增加他們的學習興趣和積極主動性。

2、因材施教，全面發展

因材施教是個性化教育的核心。面對技工學校學生基礎差、底子薄，知識銜接不夠牢固、學習興趣不高等現象，如果還是沿用傳統的教育理念和方法，對學生學習的目標培養作用不會很大，因此，轉變教學管理策略十分必要。結合技校的教學特色和教學計劃，讓學生能夠真正接觸到更多的實踐課程，讓他們在親自參與、主動實踐中感受到知識的力量，培養他們對學習的主動能力和思維;教師給予學生行為引導和創造更多的學習機會，鼓勵他們主動參與實踐和思考問題，激發他們的學習興趣，提高操作技能，促進全面發展，為畢業后就業或深造奠定堅實的基礎。

3、加強德育教育

著名教育家蔡元培先生說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。”成為一名合格的技校生也必先要學會做人，然后才是知識與技能，這也是技工教育者任重而道遠的重要任務。德育教育是一切教育的基礎，面對技校生一些不良的“三觀”理念和習慣，加強德育教育至關重要。作為管理者，要以身作則，用自己的言行潤物細無聲地帶給學生正面積極的影響;通過教育和管理相結合的方法，有效引導學生的思想，并規范其道德行為;引導學生建立良好的人際關系，通過人際間的相互關心幫助讓學生不再孤獨。同時，也可以鼓勵學生多參加集體活動，讓他們在集體活動氛圍中感受到真摯的友情和溫暖，使學生精神有所寄托;引導學生理性面對困難和挫折，讓他們不斷積累戰勝各種苦難、失敗、挫折和不幸的經驗，提高自己的心理承受能力。

4、加強隊伍建設，提升綜合素質

技校階段正是技校生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，技校教師和管理人員的綜合素質對促進技校生的全面健康發展有著深遠的影響。尤其是作為技校管理部門的老師，不僅直接與學生接觸，而且還擔負著多重角色，如在學生學習過程中擔任答疑解惑的老師，在學生犯錯時擔任糾錯、維護校規的執紀者，學生出現人際關系受挫時，又充當心理老師給予心靈與情緒疏導，等等。因此，作為管理人員，要想做好技校生的管理工作，除了要儲備豐富的理論知識和實踐經驗外，還要有積極的思想、開闊的胸懷、樂于奉獻的精神和開拓創新的能力。而如何提高管理人員的綜合素質，一是管理人員自己不僅要不斷充實自己的專業知識和技能，還要掌握一些關于文化、科技、心理學等方面的知識;二是轉變管理理念，采取適合當下技校生特點的管理方式和方法，多走進學生，與他們促膝交流談心，掌握好他們的思想脈搏，及時發現和解決他們遇到的困難和問題，引導學生健康成長成才;三是針對相關管理人員進行有計劃、有步驟的培訓，以提升他們的專業水平，開闊視野，拓寬思路;四是借鑒發達地區的經驗，引入更加科學合理的考核、 激勵、 獎懲管理制度，以吸引更多優秀的人才加入到學生管理隊伍中來，從而為更好地做好學生管理工作和技校的發展建設添磚加瓦。

結 語

技工教育事業在未來很長一段時間內前途廣闊、大有可為。深化技工學校改革，重視學生管理和存在的問題，積極探尋相應的解決措施，提升管理工作效率與效果，從而為社會打造更多高素質、高質量的技術技能人才，這既是技工學校教育工作的重中之重，也是每一位從事技工教育者的首要職責和根本使命。

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作者簡介

董曉凌 任職于陜西省電力技工學校，研究方向為技工院校的教學管理