淺談多媒體與PBL結合對工科物理化學的教學改革

韓潤林 劉小兵 李光蘭

(1. 井岡山大學 化學化工學院，江西 吉安 343009; 2. 大連理工大學 石油與化學工程學院，遼寧 盤錦 124221)

“物理化學”是一門理論性與實踐性兼重的課程，是化學、化工、材料、環境、醫藥等相關專業開設的一門非常重要的專業基礎課。物理化學的基本特征就是把研究物理的方法應用到解決化學問題中。針對各種化學現象和體系，它通過物理科學的理論及實驗方法來分析、探討和總結化學的基本規律，形成化學的基本理論。該課程理論性強、公式繁多且往往具有特定應用前提，同時需要結合高數和物理科學的知識，使得該課程理解難，內容深，不易掌握[1]。對于初次學習本課程的學生而言內容抽象，理解困難，如何指導學生獲得扎實理論知識、高超的實驗技能的基礎上，掌握并創新性的應用到實際生產與研究中具有極大挑戰。

“互聯網+”時代來臨，翻轉課堂、微課、慕課紛紛來襲，而我國的高等教育也從精英教育向大眾教育轉化，教育質量成為一個突出的問題。教師如何尋求更為積極有效的教學方式，給學生多元化、全方位的學習指導是一個關鍵[2-7]。“以問題為基礎的學習”(PBL)教學模式作為一種優秀的教學模式，它倡導以學生為中心、問題為指導，通過將學習設置到有意義的情景中，推動學生學習、討論、相互合作，實現分析并解決問題，進而掌握相關的科學知識。把“互聯網+”時代下的 PBL 教學應用到工科學校的“物理化學”課程教學中，運用計算機和網絡豐富教學，培養學生自主發現問題、分析問題并解決問題的綜合性創新能力，對于工科專業的學生學習將會有極大的幫助。……