以責任關懷理念踐行為切入點，探究校企合作育人

龔占魁，趙麗娟，陳興義(蘭州石化職業技術學院，甘肅 蘭州 730060)

0 引言

校企合作是通過學校、企業進行合作的方式，具有針對性的為與之相對應的崗位工作培養人才，注重人才培育的實用性和實效性，是辦好職業教育，培養適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的應用型、技能型人才的重要途徑?！秶衣殬I教育改革實施方案》明確提出：要“促進產教融合校企‘雙元’育人，推動校企全面加強深度合作。厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體”[1]。校企全面深度合作是職業院校培育人才的重要途徑，職業院校也都在積極探索和推進校企合作的路徑和模式，不斷推進產教深度融合，校企全面合作。“責任關懷”是由國際化學品制造商協會(AICM)倡導的、針對化工行業自身發展情況提出的一套自律性的、持續改進環保、健康及安全績效的管理體系[2]。該管理體系自20 世紀80 年代開始至今，已經在全球展開推廣，目前為止全球有60 多個國家和地區開展理念的推行?！柏熑侮P懷”是針對化工行業企業所推行的管理體系，將此理念融入到化工類專業學生培育過程中能夠提前將企業的先進管理體系和理念灌輸給將來的化工人，更有利于提升學生的職業素養，更加滿足企業崗位工作需求。因此，化工類院校和企業可以責任關懷理念的學習和踐行為切入點，進一步深化校企合作，推進校企合作育人。

1 校企共訂人才培養方案，確立責任關懷理念學習目標

人才培養方案是高校人才培養目標和培養規格的細化和目標實踐的形式，對于學校學生的培育具有指導性作用。因此人才培養方案的制訂對高校自身和社會都具有重要意義。校企共同研究制定化工類學生的人才培養方案時，將責任關懷理念的學習和踐行作為一項列入培養目標中，不僅作為校企深度合作的橋梁，更是學校和企業培育人才的銜接，使得化工類學生的培育目標更明確、更加細化，培育的學生會更加滿足企業崗位需求，學生的培育與產業要求、企業員工標準對接的更加緊密。

2 校企共育“雙師型”教師，提升責任關懷理念教學質量

教師隊伍的實踐教學水平是學生實踐技能培養的重要保障，對于職業院校學生的培養，實踐技能的學習至關重要。這就需要教師隊伍在專業理論知識和專業實踐能力上應呈現整合的”一”，打造理論和技能水平度較高的“雙師型”教師。對于責任關懷理念的教學，是為了培育學生的職業素養，更加需要教師能夠深入理解和消化理念，把握理念踐行的精髓。學校和企業根據教學任務和崗位需求共同培育優秀的教師，打造理念教學團隊，提升學生素養培育。

2.1 加強培訓與交流，深化責任關懷理念理論學習

責任關懷理念的理論學習是教學的基本內容，在學生培育中將責任關懷相關知識傳授給學生，就需要教師將理念學透、學通。學校定期邀請企業責任關懷相關專家對學校教師進行培訓，讓教師系統地理解和掌握理念內涵。同時注重教師與企業專家以及教師之間針對責任關懷理念進行交流，激發對理念深入認識的潛力，進一步拓展理念認識的深度和廣度，為教學工作夯實基礎。

2.2 深入企業鍛煉，升華責任關懷理念學習踐行

責任關懷理念的學習和掌握的目的是提升學生的職業素養。為了更好地提升化工類專業學生的職業能力與素養，學校教師需要將責任關懷理念消化吸收，除了理論知識的培訓和交流外，在崗位工作中的踐行更是至關重要的。授課教師深入到企業一線鍛煉，在日常工作中去將責任關懷理念進一步升華，理論應用于實踐、指導實踐，進而對責任關懷理念有更加精準的認識和掌握。對于理念的教學有很好的指導意義，對責任關懷理念的教學才能更加到位、全面，才能讓學生更易理解，學生通過這種理念融入于實踐的教學模式，使理念更易入腦入心[3]，幫助學生培養化工從業人員的職業素養。

3 校企共建高仿真實訓基地，打造責任關懷理念踐行場地

實訓教學過程是實施職業素養培育最重要的環節，也是踐行責任關懷理念的主陣地。實訓基地建設對于實訓教學過程至關重要，校企合作打造高仿真實訓基地，讓學生的實訓環境能夠與真實的生產環境相對應，產生感性認識，使得對責任關懷理念的學習和踐行更加深入。

3.1 校企合作共創與企業現場相似度高的實訓基地

培養適應市場、滿足企業實際需求的高素質技能型人才，是現代高職教育的最終目的。為更好的保證學生實踐技能和職業素養的培育，與生產現場高度相仿的實訓基地的建設是重要保障之一，是通過現場教學實現學生“零距離”就業的重要手段，也是培養高技能人才的有效舉措，更是改善辦學條件，彰顯專業特色的重要途徑。在實訓基地建設中注重責任關懷理念的踐行，學校根據人才培養需要，與企業緊密合作，聯合企業專家，把企業的生產場所引入學校，以“共建、共享、共贏”的理念，建設校內高仿真實訓基地，引入行業統一標準，制定企業生產技術、工藝流程和質量檢驗標準。將企業需求與學生訴求相結合，使學校的實訓教學過程與工廠的真實生產無縫對接，將責任關懷理念內容與實訓裝置融合，把實訓基地打造成培育學生職業素養的課堂，推行校企共建化工實訓基地的合作新模式，最終為學生培育、區域經濟產業升級和企業發展服務。

按照實行最嚴格水資源管理制度的總體目標，水利部下達黃河流域重要水功能區水質達標率階段控制指標為：2015年達到60%，2020年達到79%，2030年達到95%。全國重要水功能區水質監測覆蓋率：2012年要達到60%，2015年達到80%。其中，省界監測覆蓋率2012年要達到100%。

3.2 校企合作共選與崗位需求對接度高的實訓項目

隨著化工產業體系的發展，對一線工作人員的綜合能力提出了新的要求，因此實訓項目的開發與職業崗位需求是否一致是評價實踐技能和職業素養培育的重要指標。通過學校與企業共同建設實訓基地，針對不同的專業方向開設針對性較強的實訓項目，制訂具體的實訓教學內容和課程標準。通過與相關企業對接、溝通，從各專業方向所對應職業崗位群的能力培養出發，依據實訓基地現有條件，開發融入責任關懷理念、綜合多門課程內容、集能力訓練和綜合素養提升于一體的實訓項目。這些實訓項目的開發、設置與崗位工作需要的技能和素養高度對接，通過項目實訓，踐行責任關懷理念，進而不斷提升學生職業技能和素養，進而更加滿足企業崗位工作的需求。

4 校企共謀科學評價體系，追蹤責任關懷理念培育效果

學生對于責任關懷理念的學習和踐行與學生化工職業素養有密切的關系，因此為了更好地檢驗學生職業素養的培育情況及責任關懷理念的學習效果，學校和企業需要密切配合，共同謀劃制訂科學的評價體系。在評價體系中，不僅能夠體現出學生在校責任關懷理念的學習情況和踐行情況，同時也需要企業反饋畢業生在企業崗位工作中對責任關懷理念的踐行情況和崗位職業素養的情況。通過學生橫向和縱向對比，總結責任關懷理念的教學在學生培育中的作用和意義，通過企業反饋情況進一步優化培育模式，深化產教融合、校企合作，以更好地服務學生職業素養培育。

5 結語

校企合作是職業院校培育人才的重要途徑，責任關懷理念作為化工行業企業的先進管理體系和理念，學生對其的學習和踐行可作為化工類院校與企業融合育人的銜接和切入點，通過校企深度合作，共同制訂人才培養方案、打造雙師型團隊、共建高仿真實訓基地以及科學的評價體系，使化工職業院校人才培育更加精準，更加滿足企業崗位的工作需求，提升畢業生服務和工作能力。