基于“1+X”證書制度下建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

周愛嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國務(wù)院在2019年結(jié)合社會發(fā)展需求，提出“1+X”證書制度改革要求，在“1+X”證書制度改革要求下，建筑裝飾技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)模式角度出發(fā)，思考“1”與“X”的有機(jī)銜接，從發(fā)展目標(biāo)、教師輔導(dǎo)團(tuán)隊、師資力量、實訓(xùn)條件等方面對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深刻、全面的研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “1+X”證書制度;人才培養(yǎng)模式;建筑裝飾技術(shù)專業(yè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0214-02

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)為了順應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢，堅持面向市場、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，結(jié)合“1+X”證書制度的要求，加大校企合作，改善教學(xué)環(huán)境和實訓(xùn)條件，提升師資力量，完善課程體系等，實現(xiàn)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。

一、“1+X”證書制度解析

學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度簡稱“1+X”證書制度，“1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書。學(xué)校教育全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的主渠道，學(xué)歷證書全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國家人力資源開發(fā)中起著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。職業(yè)技能等級證書是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

中職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學(xué)場所，在產(chǎn)教融合、校企合作等方面已經(jīng)相對成熟，建筑裝飾技術(shù)專業(yè)需要結(jié)合“1+X”證書制度要求，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，使學(xué)生“軟實力”“硬技術(shù)”兼具，更適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。

二、建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）培養(yǎng)模式

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在實訓(xùn)設(shè)備、師資力量、教學(xué)環(huán)境等方面相對完善，但是對于新技術(shù)、新設(shè)備、智能化等方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。專業(yè)發(fā)展通過對學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)的考查和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)方面、學(xué)生實習(xí)實踐方面與福建省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接還不夠緊密，所以在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面有待深化，課程整合和教學(xué)模式改革需要進(jìn)一步推進(jìn)。

（二）教學(xué)效果

在“1+X”證書制度改革要求下，建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后只有畢業(yè)證書，沒有相關(guān)專業(yè)技能證書，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會后競爭力相對較差。沒有“X”證書的要求，學(xué)生課堂的積極性不足，課堂表現(xiàn)不佳，專業(yè)教師看不到教學(xué)成果。學(xué)生到公司入職后還需要1～2年的時間進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅浪費時間還挫傷學(xué)生工作的積極性，同時也會增加企業(yè)成本，削弱了企業(yè)與學(xué)校的合作意向。

（三）師資團(tuán)隊

隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，這就要求加大對師資力量的更新、提升，在原有的師資隊伍中，大部分老的教師存在不接受新理念或接受新事物太慢等問題，導(dǎo)致對學(xué)生的教學(xué)效果參差不齊。在“1+X”證書制度改革要求下，所有的教師團(tuán)隊都需要緊跟不斷改革的制度，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)型和提升。

三、基于“1+X”證書制度下建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

（一）了解專業(yè)動態(tài)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

“1+X”證書制度提出的最主要目的就是適應(yīng)社會快速發(fā)展，從而培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足社會對擁有高技術(shù)技能水平人才的需求。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)在“1+X”證書制度改革后，根據(jù)“X”證書的要求，需要熟知相關(guān)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立課程體系標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)模塊化教學(xué)，尤其在教學(xué)過程中使理論教學(xué)與實踐課程更科學(xué)地結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。在建筑裝飾技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，就要一步一步融入專業(yè)發(fā)展的動態(tài)，不定期開展“學(xué)長進(jìn)校園”“名師開講座”“大師進(jìn)校園”等活動，通過學(xué)長分享工作經(jīng)驗，企業(yè)、行業(yè)專家開展專題講座，讓學(xué)生更能深入了解這門專業(yè)課，而且對“X”證書的重視程度也會提高，讓學(xué)生自入學(xué)之初就有自己的人生目標(biāo)，在就讀期間就可以提前規(guī)劃好自己的人生方向。

（二）建立校內(nèi)教師團(tuán)隊輔導(dǎo)學(xué)生考取“X”證書的模式

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)需要緊跟中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢，建立校內(nèi)教師輔導(dǎo)團(tuán)隊，分批次、分重點輔導(dǎo)學(xué)生，不僅可以提高教師團(tuán)隊協(xié)作能力，提升教師專業(yè)能力，而且更加有利于學(xué)生的進(jìn)步。

1.聚力校企深度合作，提升教師“X”技能水平，提高教學(xué)質(zhì)量

針對“X”證書制度，校內(nèi)教師輔導(dǎo)團(tuán)隊就要針對不同的專業(yè)分批次進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并且要經(jīng)常邀請相關(guān)合格證考試中的專家開座談會，邀請相關(guān)合格證考試中的評委來校進(jìn)行指導(dǎo)。教師團(tuán)隊在參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的過程中，要分享經(jīng)驗，相互磨合，不斷總結(jié)經(jīng)驗、共同商討并制訂教學(xué)計劃，提高對學(xué)生輔導(dǎo)的有效性。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊要積極參與企業(yè)培訓(xùn)，而且還要不斷引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)兼職任教。教師團(tuán)隊成員要分批次下企業(yè)，參加“X”證書的崗位培訓(xùn)，了解新材料、新技術(shù)、新的施工工藝，把所學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來，撰寫論文，申報課題，編寫特色校本教材，達(dá)到“學(xué)—用—教”的真實目的。

2.專業(yè)教師輔導(dǎo)工作要分批次、分重點有序開展

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的相關(guān)“X”技能證書要在教學(xué)計劃安排中有條不紊地進(jìn)行：在學(xué)生入學(xué)之初就開始上相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課，重點培養(yǎng)學(xué)生的技能實操能力;在即將參加考試之前，教學(xué)部就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排課時計劃以及專業(yè)教師團(tuán)隊對學(xué)生進(jìn)行分批輔導(dǎo)，尤其針對學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，還需要單獨做好輔導(dǎo)計劃，利用課余時間補(bǔ)課，保證學(xué)生的“X”證書通過率達(dá)到100%。

（三）不斷完善校內(nèi)外實訓(xùn)條件，做“X”證書的堅強(qiáng)后盾

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才作為其根本任務(wù)，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及專業(yè)實踐綜合能力，注重通過實訓(xùn)課程將所學(xué)的理論知識運用到實踐當(dāng)中，讓學(xué)生考取“X”證書更容易。

在校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，采用專業(yè)教師負(fù)責(zé)密切聯(lián)系企業(yè)，專業(yè)老師與企業(yè)兼職老師合作，進(jìn)行相關(guān)課程的開發(fā)，在課程建設(shè)的過程中將企業(yè)設(shè)計與施工過程作為教學(xué)實踐，企業(yè)在施工過程中出現(xiàn)的問題也成為教學(xué)的內(nèi)容，而且在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中的項目也是在學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)中涉及的內(nèi)容，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的效果更好，學(xué)習(xí)也興趣盎然，起到了提高教學(xué)效果的作用。由于專業(yè)老師在校外實習(xí)實訓(xùn)基地密切與企業(yè)合作，企業(yè)的資源成了老師的教學(xué)內(nèi)容、項目、案例，教學(xué)內(nèi)容生動、貼近真實生產(chǎn)，而且教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況進(jìn)行不斷的更新，讓教學(xué)內(nèi)容成了生產(chǎn)中活的材料，也為學(xué)生考取“X”專業(yè)技能證書奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）推進(jìn)課程體系改革，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)“1+X”證書制度發(fā)展要求，為了提高學(xué)生理論知識和實操能力，就要求不斷推進(jìn)課程體系改革工作，實現(xiàn)課證融通。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)需要合理分配理論教學(xué)與技能實操課程的課時，采用“理論+實踐”“實踐+理論”的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能快速消化理論知識并轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，不斷調(diào)整課程內(nèi)容。

建筑裝飾技術(shù)專業(yè)課程有很多需要動手的課程，這就要求任課老師將“理論”+“動手”相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如建筑裝飾設(shè)計課程中，把企業(yè)真實項目引進(jìn)來，以“公寓—別墅—小型公共建筑—大型公共建筑”的分類，按設(shè)計想法、泡泡圖、平面設(shè)計、地面設(shè)計、頂面設(shè)計、立面設(shè)計等模塊進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中對教材也要“模塊化”“活頁化”地不斷更新?lián)Q代。教師還需要在教學(xué)過程中，考慮到傳統(tǒng)單一教學(xué)方式對人才培養(yǎng)形成的阻礙，從學(xué)生層面出發(fā)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念，整理現(xiàn)代教學(xué)方法與經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法，開展探討式、啟發(fā)式、參與式的教學(xué)活動[1]，從而調(diào)動學(xué)生上課積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不斷接受新知識、新理論、新技術(shù)，技術(shù)技能水平不斷提升，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ)，為之后考取“X”技能等級證書奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

“1+X”證書制度試點背景下的建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，是新時代背景下中職院校自身教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)模式的需求與信息化背景下建筑裝飾企業(yè)轉(zhuǎn)型的用工需要融合后的創(chuàng)新與實踐[2]。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)必須不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資教學(xué)團(tuán)隊、實訓(xùn)條件、課程體系等方面都需要進(jìn)一步提升，相信在不斷研究與改革的基礎(chǔ)上，學(xué)生更能適應(yīng)新的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈林平，郭炬.高等職業(yè)實施“1+X”證書制度培養(yǎng)模式探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（1）：46-49.

[2]唐以志.1+X證書制度：新時代職業(yè)教育制度設(shè)計的創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（16）：5-11.

◎編輯 郭小琴