高校教師兼職技術經理人的工作模式初探

夏春智 許為強

摘要技術經理人制度出臺前，筆者曾作為省科技鎮長團成員深度參與了高校科技成果轉移轉化的相關工作，對科技成果轉化工作有豐富的實踐經驗。當前國家高度重視科技成果轉化，致力于建設能全程參與成果轉化的專業技術經理人隊伍，高校兼職教師是其中重要的組成部分。本文剖析了高校兼職技術經理人工作模式，為更好的全程參與成果轉化提供借鑒。

關鍵詞 成果轉化 技術經理人 高校教師兼職 全程參與

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.025

Working Mode of Part-time Technology Manager of University Teachers

XIA Chunzhi[1]， XU Weiqiang[2]

（[1]School of Materials Science and Engineering， Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212100；

[2]Department of Science and Technology， Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212100）

AbstractBeforetheintroduction ofthetechnology managersystem， theauthor，as amemberoftheprovincialscience and technology mayor group， deeply participated in the relevant work of the transfer and transformation of scientific and technological achievements in colleges and universities， and has rich practical experience in the transformation of scientific and technological achievements. At present， China attaches great importance to the transformation of scientific and technological achievements and is committed to building a team of professional technical managers who can fully participate in the transformation of scientific and technological achievements. Part-time university teachers are an important part of the team. This paper analyzes the working mode of part-time technology managers in colleges and universities to provide reference for better whole-process participation in the transformation of achievements.

Keywordsachievement transformation； technology managers； part-time university teachers； full participation

1技術經理人發展的現狀

隨著我國現代高等教育體系的發展和國家對基礎科學研究的持續投入，每年高校院所產生大量的科技成果，如何將科技成果應用于工業生產，促進產業轉型升級，成為亟須解決的問題。為加快實施創新驅動發展戰略，2015年以來國務院《實施〈中華人民共和國促進科技成果轉化法〉若干規定》《教育部關于加強高等學校科技成果轉移轉化工作的指導意見》《促進高等教育科技成果轉移轉化行動計劃》三大制度陸續出臺。[1]2017年教育部科技發展中心舉辦了全國首期高校高級技術經理人培訓班，首次使用了“技術經理人”這一稱謂。[2]2018年國務院常務會議上李克強總理指出“強化科技成果轉化激勵，引入技術經理人全程參與成果轉化”，對技術經理人制度的建立做出了指導。

在此之前的1997年，國家科委曾印發《技術經紀資格認定暫行辦法》和《全國技術經紀人培訓大綱》，是我國首次提出技術經紀人的概念，但這一稱呼曾經一定程度上讓這一職業招致了不少誤解，誤以為技術經紀人就是專利技術的二道販子。[2]當前提出的技術經理人概念，特別是國務院常務會議上提出“全程參與”，使人們對這個職業的職能定位更為明確（見表1）。

技術經理人制度在我國尚屬新鮮事物，國外發達國家較早建立的技術轉移辦公室及其專職人員制度與此類似，比如哈佛大學技術開發辦公室、麻省理工學院的技術轉移辦公室等在大學科研成果轉化與校企合作方面發揮了重要作用。2010年，歐洲科技轉讓專業人士協會、美國大學技術經理人協會、澳大利亞知識轉移協會和英國公營機構技術轉移專業人士協會四大專業技術轉移協會發起成立了具有全球影響力的技術轉移專業人士聯盟（ATTP），我國的北京大學、清華大學等也正式加入了ATTP組織。

近年來，各級政府及高校紛紛響應國家政策，出臺了配套法規政策，并建立了如中關村技術經理人協會、西安交通大學國家技術轉移中心、江蘇省技術產權交易市場等專業性技術經理人工作或服務團體。2019年2月教育部認定了首批47所高等學校科技成果轉化和技術轉移基地。使得技術經理人制度多層面落地實施，技術經理人的春天已經到來。

2高校技術經理人的共性工作任務

企業技術需求來自實際生產活動，具有多樣性、復雜性、核心技術問題隱性存在等特點，與高校科技成果或科技研發攻關能力之間需要有效的融會對接，這一過程中高校技術經理人發揮了重要的紐帶與服務作用。技術經理人的工作除了高校下設研究院或技術轉移分中心的運營等事務性工作外，在科技成果轉移轉化過程中通常包括以下幾個方面。

2.1企業需求的有效征集與學校技術成果的針對性推廣

企業技術需要的征集是技術轉移或服務的首要環節。從近幾年一些地方科技部門征集的技術需求信息來看，部分存在不明確、不具體等問題，給后續的技術對接提供了難度。

根據企業規模、專業技術人才配備、自身技術研發裝備及能力的不同，企業提出技術需求的能力也不同。自身建有研發機構（部門）的企業，往往具備一定的研發能力，在生產中遇到技術問題或需要技術升級，可以提出具體的技術需求。而有些企業由于專業技術人員配備或水平的限制，在技術問題的提出上無法做到有針對性、具體化，這就需要技術經理人組織專業人員深入企業，為企業技術環節把脈，幫企業有效歸納需求。

學校技術成果的推廣可以由多種途徑，比如將學校技術成果匯編通過地方科技部門或技術經理人直接提供給企業，由企業技術人員結合企業自身業務，找到其中的一些成果再進行深入溝通。但從筆者的實踐發現，這一模式可能會由于中間環節的各種原因，而使得推廣實效不顯著。另外一種途徑就是技術經理人熟知學校已有的技術成果，根據企業提出的需求，提出針對性的成果介紹，這樣成功對接的可能性大大提高。但這就需要企業需求的征集必須是有效的。

2.2技術挖掘、對接、實施過程的全方位參與服務

為高效、高質量的完成技術的轉移轉化，高校技術經理人要提供技術轉移鏈條中的全程服務，這對技術經理人的專業技能要求比較高，增加了技術經理人從業的難度。[6]目前我國的技術市場成熟度不高，在轉移鏈條中的某一環節出現問題可能導致技術對接的失敗。因此對技術經理人全程參與成果轉化的要求，有利于技術經理人服務水平的提高，為技術轉移轉化的成功實施提供保障，提高科研成果轉化效率。

2.3技術轉移過程中的成果評價和知識產權等服務

技術轉移實施過程中形成的新成果，需要技術經理人幫助高校和企業提前做好謀劃。新成果的歸屬、知識產權申報等一般在轉移初期已做好約定，對后續成果形成還可以提供專業性服務。

3如何處理好本職工作與技術經理人工作的關系

目前國內各機構的技術經理人構成較為復雜，特別是高校技術經理人有相當一部分是由高校教師兼任，比如筆者單位的技術經理人聘任辦法規定，技術經理人可以是學校在職教職工或校外人員，屬于兼職性質。兼職工作就需要處理好本職工作和技術經理人工作的關系。

3.1本職工作為從事技術經理人工作提供專業背景

高校專職教師具有很強的專業背景，并且由于自身科研、教學的原因會密切關注行業發展，兼職做技術經理人比專職技術經理人具有很強的專業優勢。

3.2技術經理人工作對本職工作的反饋

高校教師開展教學、科研也需要熟知企業生產實際，特別是工科專業教師的任職條件還會要求具有工程實訓經歷。從事技術經理人工作需要深入企業一線，了解企業生產各環節，具備從生產實踐抽象出理論問題的能力。這一工作可以很好的反饋高校教師開展教學、科研工作，使抽象的理論教學、研究能結合生產實際。

3.3同單位兼職技術經理人的人脈優勢

高校吸收本單位在職人員兼任技術經理人，具有很好的人脈優勢，同單位人員對同事的技術研發水平、成果成熟度、知識產權情況等有更好的了解，可以更好的為企業提供針對性的服務。

4關注影響因素，提高技術經理人工作成效

目前在技術轉移轉化的過程，具有服務頻次低、鏈條長的特點。技術經理人工作成效的影響因素眾多，概括起來有以下幾點較為突出：

4.1對技術轉移工作的認識程度

我國目前技術市場尚處于建設期，成熟度不高，尚存在市場信任度不夠、專職機構不多、服務不完善、科技成果轉化生態不成熟的特點。因此，全程參與科技成果轉化的服務能力對技術經理人提出了很高的要求。這需要技術經理人深刻掌握成果轉化全程各環節，具有服務各環節的能力，并有主動全程服務的意識。

4.2自身專業素養

技術經理人與以前的技術經紀人不同，需要全程參與成果轉化，因此需要技術經理人具有良好的專業素養，掌握相當寬泛的專業領域、了解各個行業背景與技術現狀、具備全程服務能力的技術經理人才能取得更好的工作成效。

4.3不斷完善宏觀配套服務

技術經理人工作成效離不開社會大環境以及單位的具體配套服務。[7]在國內技術經理人制度逐漸完善，技術市場逐漸走向成熟的過程中，宏觀配套服務已較技術經理人時代有了顯著提升。越完善的宏觀配套，越能更好的發揮技術經理人的工作效能。[8]

在2020年4月教育部科技司《關于印發首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地典型經驗的通知》中詳細介紹了當前國內在技術經理人管理方面的制度探索，比如建設專業化機構和人才隊伍。

4.4完善薪酬政策

國外先進資本主義國家較早的開始了技術成果轉化和技術經理人的政策建設，其薪酬體系較為完善，職業技術經理人具有與社會上其他同等崗位相當的薪酬，高級技術經理人（專家型）的年收入在全社會排在前列。我國的技術經理人體系尚在建設期，有相當一部分為高校科研從業者兼職，其兼職的技術經理人工作部分還沒有完善的政策配套。國家層面引導技術經理人全程參與成果轉化。但在全程參與過程的薪酬環節還沒有成熟的經驗。過程薪酬的部分缺失，影響技術經理人的工作積極性和工作成效。這需要全社會在促進成果轉化的過程中不斷探索。形成成果轉化各方認可、行之有效的制度體系。

4.5完善職稱評聘

兼職從事科技成果轉化工作在以后將成為一種常態，理順這一部分人的職稱晉升通道，建立專業教師校內外兼職科技經理人的相關制度，能夠有效激發高校教師兼職開展科技成果轉移轉化工作的活力。目前國內各高校做了不同的探索，比如有的高校設立成果轉化類崗位，制定了相關政策，有的高校甚至將成果轉化類指標增到職稱評審體系中。

參考文獻

[1]姚衛浩.從業人員專業能力影響成果轉化質量[N].中國科學報， 2019-06-27（006）.

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[7]劉治彩.關于深入推進技術經理人培育工作的建議思考[J].科技與創新，2020，（21）：139-140.

[8]李婧萍.高校成果轉化技術經理人隊伍建設探究[J].科學咨詢（教育科研），2021，（15）：18-19.