高中思想政治課堂中議題式教學(xué)的有效運用

唐貴琴

摘 ?要：議題式教學(xué)是思想政治教育特別是中學(xué)思想政治教育的重要教學(xué)方式。議題式教學(xué)指教師根據(jù)實際教學(xué)需要，選擇現(xiàn)實問題或者熱點問題作為議題，將議題貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生積極主動地發(fā)表見解，進(jìn)而實現(xiàn)思想政治德育目標(biāo)。作為一種新的教學(xué)形式，議題式教學(xué)還處于探索階段。議題式教學(xué)存在什么問題？在思想政治教育教學(xué)中開展議題式教學(xué)有何價值？如何開展議題式教學(xué)？本文將探討上述問題。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);策略;高中;思政課堂

引言：

議題式教學(xué)擁有很多優(yōu)勢，不僅滿足了現(xiàn)代教育的需求，還能創(chuàng)新政治課堂教學(xué)模式與內(nèi)容，為學(xué)生打造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該教學(xué)方法的主要內(nèi)容是探究思考，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，針對相應(yīng)的問題進(jìn)行思考，促使學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，并加強(qiáng)對知識內(nèi)涵的理解，從而獲得提高。在核心素養(yǎng)的教育理念下，教師應(yīng)利用好議題式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能在充滿探究性的課堂中，獲取更多相關(guān)的知識。

1.議題式教學(xué)模式概述

議題式教學(xué)模式是新型教學(xué)模式之一，議題式教學(xué)模式以“議題”為框架，以“學(xué)生”為中心，以“理解”為目標(biāo)，在議題式教學(xué)過程中，教師需要注重實驗探究過程，站在學(xué)生的角度看待問題，以學(xué)生能理解的方式開展教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，教師是旁觀者，任務(wù)是確保課堂秩序，幫助學(xué)生理清自己的思路和想法，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，為學(xué)生提供一個探究式學(xué)習(xí)、有深度并有影響力的課堂，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)生和教師能共同成長，達(dá)到師生互相成就的目的。同時，議題式教學(xué)模式不僅需要師生的合作，還需要學(xué)校層面的支持，從而使得以思想政治教育課程為牽引的全域育人、全程育人成為可能。

2.高中思想政治課堂中議題式教學(xué)的有效運用策略

2.1實事求是，合理設(shè)置議題

議題式教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生、教師與客觀環(huán)境的相互作用，主張學(xué)生通過與各種學(xué)習(xí)要素深入交流和溝通，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動、有效互動[2]。根據(jù)議題式教學(xué)的概念可知，選擇議題是議題式教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，教師要吃透教材，根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，加強(qiáng)思想政治課與社會的聯(lián)系，從學(xué)生生活與教材內(nèi)容的交叉點中確定議題，借助有時代特色和意義的議題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“哲學(xué)原理之唯物辯證法”時，教師可在認(rèn)真解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、有價值的社會熱點來設(shè)置議題，讓學(xué)生統(tǒng)整課程知識，找到知識與現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)，用辯證思維去考慮問題。教師可以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，結(jié)合現(xiàn)在高中生愛上網(wǎng)、部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象，以“互聯(lián)網(wǎng)時代的理性選擇”“網(wǎng)絡(luò)的作用和弊端”為議題，讓學(xué)生搜集信息，探究問題，開展討論，進(jìn)行總結(jié)，直至學(xué)生完全理解學(xué)科知識，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2將校外社會實踐活動融入議題式教學(xué)

社會實踐對議題式教學(xué)有著非常重要的作用。它有利于讓學(xué)生置于真實情境中，更能激發(fā)他們的興趣，繼而主動觀察、思考，而在很大程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)的空洞性。張珩認(rèn)為，要根據(jù)真實情景，開展教學(xué)活動。蔡軍提出要依據(jù)目標(biāo)，篩選合適議題情境，在情境的指引下通過精心巧妙的設(shè)問，讓議題問題設(shè)計成為學(xué)習(xí)引擎，貫穿教學(xué)全過程并推動學(xué)習(xí)的深入開展。教師可以根據(jù)教學(xué)實際，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實地考察、調(diào)查訪談，或者是開展相關(guān)講座、組織演講和辯論活動、觀看電影等，然后在此基礎(chǔ)上提出問題，提交調(diào)查報告、小論文或者觀后感等。這些活動能讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐中，提高了學(xué)生的動手能力、思維能力、洞察能力和學(xué)科素養(yǎng)。教師必須因地制宜，綜合多種因素，使活動真正能起到作用。

2.3滲透價值導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生公共參與認(rèn)知

對于高中政治教學(xué)來說，公共參與意識是非常重要的因素，可以培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感，具有非常重要的意義，所以教師要滲透價值導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的公共參與認(rèn)知。教師要關(guān)注議題式教學(xué)中學(xué)生公共參與意識培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，并針對學(xué)生的價值導(dǎo)向進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對該知識內(nèi)容的深入理解，教師要讓學(xué)生在自主實踐過程中，學(xué)會做有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍Ａ硗猓處熞皶r調(diào)整課程內(nèi)容與模式，并開展多方位的實踐活動，這樣才能有效進(jìn)行價值導(dǎo)向的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的公共參與認(rèn)知。需要注意的是，在采用議題式教學(xué)策略時，必須讓每位學(xué)生都能參與到其中，突出學(xué)生的主體地位，才能使其產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生挖掘自身的潛力。

結(jié)束語：

綜上所述，議題式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，部分教師在應(yīng)用過程中沒有產(chǎn)生相應(yīng)的效果，部分學(xué)校的思想政治課堂，存在教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥、師生之間缺少互動和教師專業(yè)能力不足等問題，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)管理體系，強(qiáng)化師資力量，從根本上解決教學(xué)問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，開展有效的師生互動，使學(xué)生更容易習(xí)得教師所講授的知識、含義，通過不斷創(chuàng)新、改革，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡佳蓉.議題式教學(xué)在高中思想政治課堂中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2020.

[2]楊丹.淺談議題式教學(xué)在高中思想政治課堂中的應(yīng)用途徑[J].考試與評價，2020（02）：148.

[3]鄭玉丹.議題教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的運用研究[D].華中師范大學(xué)，2019.